خلاصه ماشینی:
"از نظر متخصصان برنامهریزی درسی،محتوا یکیاز عناصر مهم برنامۀ درسی است و تمامی صاحبنظراناین رشته که برای برنامهریزی درسی مراحلی قائل شدهاند،انتخاب محتوا را یکی از مراحل مهم این فرایند به حسابمیآورند[راستین،1383]؛چرا که انتخاب محتوای برنامه وتنظیم فعالیتها،روی کارایی آموزش و میزان و نوع تغییراتیکه در رفتار یادگیرنده باید به وجود آید،اثر زیادی دارد[تقیپور ظهیر،1378].
توصیف وضع مطلوب با توجه به این که درس دینی و قرآن دارای رویکرد ویژهخود است و نظر به اینکه در این رویکرد،برمعنادار بودنبرنامه درسی برای دانشآموزانو لزوم تدوین برنامههایی که براساس مسائل و نیازهایدانشآموز و همکاری وی تدوین شود،تأکید میشود،بایددر تدوین تمامی مؤلفههای برنامۀ درسی،-از هدف تا محتواو روش و ارزشیابی-به نیازها و علاقههای دانشآموزان توجهویژه مبذول داشت.
وضع موجود/تحلیل فاصلۀ بین وضعموجود و مطلوب/وضع مطلوع استفاده از روشهایسنتی نظیر سخنرانیو پرسش و پاسخ/*تأکید بر دانش تربیتی و فناورانهدر کنار دانش محتوایی معلم*تزکیه و تهذیب نفس معلمان/استفاده از روشهایسنتی به همراه استفادهاز نقش الگویی معلم شیوههای تدریس کتاب دینی و قرآن 1 همانطور که بیان شد،عمدهترین روشی که معلمان برایدستیابی به هدف این کتاب،در نظر میگیرند،همان روشسخنرانی است.
ngised E} &%03508DORG035G% حل مسئله مهدی مرجیدبیر دینی و قرآن کارگاه حل مسئله کارگاه مهارت روش حل مسئله در قرآن 1-تشخیص مسئله:اولین گام برای حل هرمسئله،تشخیص خود مسئله است و این روش درقرآن به زیبایی نشان داده شده است:{/اذ قال ابراهیملابیه ازر انتخذا صناما الهه انی ارئک و قومک فیضلال مبین/}[انعام74/]:حضرت ابراهیم وقتی قومخود را در گمراهی دید تصمیم گرفت آنها را ازطریق مشاهده،به معرفت حقیقی یا توحید دعوتکند و خود هم به یقین برسد."