چکیده:
این پژوهش، با هدف اصلی شناخت تاثیر آموزش چندرسانه ای تعاملی با چند رسانه ای غیرتعاملی بر میزان یادگیری دانش آموزان در درس علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی انجام گرفت که به طور ویژه تاثیر این رسانه ها بر دو مولفه سرعت و دقت یادگیری مورد توجه بود. روش پژوهش شبه آزمایشی و از نظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری؛ کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال 89- 1388 در شهر ساری به تعداد 2350 نفر بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، نمونه ای به تعداد 40 نفر (در دو گروه 20 نفری ـ آزمایش و کنترل) در قالب 2 کلاس درس انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه استاندارد آزمون دقت تولوز ـ پیرون و پرسش نامه آزمون سرعت محقق ساخته، که روایی و پایایی آن نیز بررسی شد به صورت پیش آزمون و پس آزمون برای دو گروه آزمایش و کنترل مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی (شامل درصد، تعداد و میانگین) و استنباطی (آزمون t مستقل و t همبسته) انجام شد. نتیجه پژوهش حاکی است، بین آموزش چندرسانه ای تعاملی و غیرتعاملی تفاوت معنی داری وجود دارد. به عبارتی؛ آموزش چندرسانه ای تعاملی در مقایسه با چندرسانه ای غیرتعاملی بر میزان یادگیری تاثیر بیشتر دارد و این امر در دو مولفه سرعت و دقت یادگیری نیز صادق است.
خلاصه ماشینی:
"فصلنامهفنآوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی سال اول-شماره چهارم-تابستان 1390 مقایسه تأثیر آموزش چند رسانهای تعاملی با چند رسانهایغیر تعاملی بر میزان یادگیری دانشآموزان ابتدایی مسعود احمدی*وحید فلاح**سمانه میرزا خانی*** کیده {IBاین پژوهش،با هدف اصلی شناخت تأثیر آموزش چند رسانهای تعاملی با چند رسانهای غیر تعاملی بر میزانیادگیری دانشآموزان در درس علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی انجام گرفت که بهطور ویژه تأثیر این رسانههابر دو مؤلفه سرعت و دقت یادگیری مورد توجه بود.
حث و نتیجهگیری یافتههای حاصل از نتایج پژوهش نشان داد که آموزش از طریق به کارگیری ابزار چند رسانهایتعاملی(مانند (CD در مقایسه با ابزار چند رسانهای غیر تعاملی(مانند فیلم)سبب یادگیری با سرعتو دقت بیشتر در دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی در درس علوم میشود.
یافتههای این تحقیق با یافتههای ابراهیمی(1382)که نشان داد رسانه تعاملی در مقایسه با رسانهغیر تعاملی در افزایش سرعت و دقت یادگیری در درس ریاضی اثر بیشتری دارد و نیز یافته مندل(2000،به نقل از فضلی،1389)که نشان داد دانشآموزانی که از آموزش چند رسانهای تعاملی بهجای رسانههای غیر تعاملی استفاده کردند در فرآیند یادگیری فعالتر بوده و یادگیری بهتر نیزداشتند،همسو است.
هرچند که نتایج تحقیقات نشان داد که رسانههای نوین در مقایسه با رسانههای گذشته بهطوراعم و چند رسانهای تعاملی(مثل رایانه)در مقایسه با چند رسانهای غیر تعاملی(مثل تلویزیون)بهطوراخص،در امر آموزش باعث افزایش سرعت و دقت در یادگیری دانشآموزان میشود،اما توصیهمیشود،با برگزاری همایشها،سمینارهای ملی و منطقهای و انجام تحقیقات بیشتر میتوان شرایطلازم را برای استفاده درستتر و بهینه از این رسانهها در تناسب با ماهیت دروس و سطوح تحصیلیو موقعیتهای محلی و منطقهای فراهم نمود."