The educational system of each country plays the main role in developing the economy, society and the cultural factors of that country. Therefore, the society and the government pay much attention to their educational system. The aim of this study was to design a performance assessment system in physical education colleges and sport sciences. 22 criteria in three dimensions (input, process and output) as well as 999 indexes were used to design the performance assessment system. Next, based on the designed system, a primary questionnaire was designed by the 5-point Likert scale and distributed among professionals. Afterwards, based on their viewpoints, six questionnaires as well as the final evaluation checklist with 202 indexes were arranged based 5-point Likert scale: seven input criteria (46 indexes), eight process criteria (65 indexes) and seven output criteria (91 indexes). This research was developmental due to its aim and quantitative (descriptive) due to its data collection method. Questionnaire's validity was approved by professionals’ viewpoints and its reliability by Cronbach’s alpha (?>0.87). In addition, the weighted mean was used to rank indexes and criteria.
خلاصه ماشینی:
تحولات محیطی و ارتقای انتظارهای جامعه از دانشگاهها،حذف نقش یگانۀ دانشگاهها در امر آموزش عالی باتوجه به تشکیل سازمانهای دیگر و استفاده از فناوری جدید ارتباطات،لزوم بررسی مستمر مفهوم بهرهوری وکارایی در دانشگاهها را اجتناب ناپذیر میکند (2002,hctuM) (2)، (1998,nedzmaR) (22)به هر حال،پیچیدگی جوامع،قوی و علمی شدن روز افزون فناوری،به افزایش اهمیت سازمانهای متعالی منجر شده است (2003,ttocS) (24).
انجام این تحقیقگامی است در راستای طراحی و تدوین نظام جامع ارزیابی عملکرد واحدهای آموزش عالی تربیت بدنی و علومورزشی تا از آن راه بتوان اطلاعات مناسبی را برای تصمیم گیری به دست آورد.
با توجه به بررسی منابع نظری و ادبیات مرتبط و مرور پیشینۀ تحقیق و کسب نظر کارشناسی از خبرگان،ابعاد،مؤلفهها و شاخصها شناسایی و به طراحی سیستم جامع ارزیابی عملکرد که هدف این پژوهش،منجرشد.
هدف اصلی تحقیق طراحی سیستم ارزیابی عملکرد دانشکدههای تربیت بدنی است.
جدول 1-معیارهای مرتبط با ورودی،فرایند و خروجی (به تصویر صفحه مراجعه شود) ج)تدوین و استخراج مجموعۀ شاخصهای اصل ارزیابی عملکرد دانشکدههای تربیت بدنی و علوم ورزشی بعد از تدوین مجموعۀ جامع شاخصهای اختصاصی ارزشیابی عملکرد،مجموعهای از شاخصها به تعداد199 شاخص در سه دستۀ کلی ورودی،فرایند و خروجی و در قالب معیارهای 22 گانه دستهبندی شده و براینظرخواهی از خبرگان حوزه و تعیین ارزش و اهمیت هر شاخص ارسال شد.
در تحقیق حاضر با توجه به نگرشسیستمی،از مدل"درونداد-فرایند-برونداد)برای ارزیابی عملکرد دانشکدههای تربیت بدنی دانشگاه تهراناستفاده شد که در نمودار 1 ارائه شده است.
(به تصویر صفحه مراجعه شود)شکل 1-نظام ارزیابی عملکرد دانشکدههای تربیت بدنی بحث و نتیجه گیری نکته قابل ذکر دیگر این است که اهمیت هر یک از ابعد سه گانه ورودی،فرایند و خروجی متفاوت است.