خلاصه ماشینی:
"تغییر شیوه آموزشدر دوران انفجار اطلاعات و حاکمیت فناوریهای اطلاعاتنقش کتابخانههای آموزشگاهی را متحول ساخته است؛بهطوریکه رسالت آرمانی این نهاد آموزشی به آموزش افراد به صورت (به تصویر صفحه مراجعه شود)فراگیرانی مادام العمر بدل گشته است(رضایی شریفآبادی،1380،ص 96)،و درواقع در رویکرد جدید کتابخانههای آموزشگاهیدیجیتال،فراگیری نحوه یادگیری باید ملکه زندگی افراد شود تاتوانایی پذیرش ادبیات نوین زندگی را دارا گردند.
کتابخانههای آموزشگاهی و نقش آنها در ادبیات نوین کودک رسالت برنامههای آموزشی کتابخانههای آموزشگاهی کسباطمینان از این موضوع است که دانشآموزان و کارکنان مدارس،استفادهکنندگان مؤثر از اطلاعات و اخبار هستند که امروزه بخشعظیمی از ادبیات کودک را شکل میدهند و این رسالت از طرقزیر محقق میگردد:(کلیور و تیلور،1385،ص 135) 1-از طریق ایجاد امکان دسترسی فکری و فیزیکی به منابع در همه انواع قالبها؛ 2-از طریق ارائه آموزش در جهت پرورش شایستگی و ایجادعلاقه به خواندن،دیدن و استفاده از اطلاعات و اخبار؛ 3-از طریق کار با مربیان در جهت برنامهریزی راهکارهاییادگیری و برآوردن نیازهای تکتک دانشآموزان.
دانشآموزان عموما برای جستوجوی اطلاعات به اینترنت(مدیا اورنس نتورک،142007)و نتایج موتورهای جستوجو(کامبس،152006)اطمینان دارند و با اینکه تصدیق میکنند برایپی بردن به درستی اطلاعات بازیابی شده اینترنتی باید به ارزیابیآنها پرداخت،به یافتههایشان اطمینان دارند،هرچند رفتار جوانان براین دلالت دارد که فراوانی و انبوه اطلاعات باعث سردرگمی آنهاشده است(برنچ،162003،ص 52)،بنابراین،کودکان در تواناییشانبرای استفاده خوب از اینترنت که شکلدهنده ادبیات کنونیشاناست،به آموزش نیاز دارند که اصطلاح سواد اطلاعاتی اغلب برایاین مهم به کار میرود.
troPeR,noziroH- gninraeL esuacudE eht dna muitrosnoC /gro.
www//:Ptth:ta elbaliavA,evitaitinI [2009,hcraM 01].
klat//:Ptth morf,2008,16 yaM deveirter laicoS:tsaeB eht gnimaT''(2007).
www//:Ptth:ta elbaliavA [2009,hcraM 01].
ecnrulfni dna,egdelwonk www//:Ptth morf,2008,01 hcram."