خلاصه ماشینی:
کاربرد نظام عملیاتی پیاژه در تعلیم و تربیت عصمت دانش عضو هیأت علمی گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی با آنکه پژوهشهای«پیاژه»بیشتر ملهم از گسترههای تفکری است و از لحاظ نظری نیز بسیار جهتیافته و بیشتر در مقولۀ«علمبنیادی»است تا به کار بسته؛اما همواره این دانشمند از همان آغاز پژوهشگریهایش با شرکت در فعالیتهای سازمانهای بینالمللی تربیتی جایگاه مهمی برای تربیت قائل بوده و در عین سازماندهی پژوهشهای روانشناختی به کاربرد تربیتی آنها نیز توجه داشته است.
اکنون باید دید تحقیقات مختلفی که با استفاده از نظریۀ پیاژه در مورد تعلیم و تربیت صورت گرفته چه نتایجی به دست داده است؟به طور کلی جنبههای مختلف گرایشهای تربیتی منبعث از نظریۀ پیاژه و پژوهش درباره آن را میتوان در چهار اصل ذکر نمود: 1-اصل اهمیت آمادگی:این اصل از تأکید پیاژه در مورد درونسازی نشأت میگیرد.
3-اصل ارتباط اجتنابناپذیر بین سطوح تحول روانی و محتوای آموزشی:این اصل بیش از هر مسأله دیگر براساس یافتههای پیاژه در زمینه تربیت محرز گردیده است.
خوشبختانه در نظام پیاژه ساختهای شناختی کودک و نوجوان از سطح پدیدآئی آنها مورد بررسی قرار گرفته و در نتیجه مراحل تحول به منزله مرجعهایی برای تعیین محتوای آموزش است.
در این زمینه کامی23(1985،1989)مثالهایی را به دست میدهد که مربوط به آموزش ریاضیات پایه اول و دوم براساس نظریۀ پیاژه است کلاسهایی که کامی توصیف میکند نسبت به کلاسهایی که اغلب با آن آشنا هستیم ساختار اندکی دارد.
تربیت به کجا ره میسپرد؟انتشارات دانشگاه تهران fo gninrael laitini dna serutcurts lanoitarepo etercnoc fo tnempoleved ehT.
A. S,relliM;M,htiaH;R,atsaV .