چکیده:
تحقیق حاضر با هدف تبیین روند تحولی خود در کودکان 6 تا 12 ساله با توجه به متغیرهای جنس و طبقه اجتماعی – اقتصادی، انجام گرفته است. برای این پژوهش که از الگوی تحولی دیمون و هارت استفاده شده است، تعداد 243 نفر از دانش آموزان شهر تهران در چهار رده سنی 6، 8، 10 و 12 ساله؛ در دو جنس دختر (120 نفر) و پسر (143 نفر) و در دو طبقه اجتماعی – اقتصادی بالا و پایین به صورت تصادفی انتخاب شدند و با روش بالینی و مصاحبه، مورد سنجش قرار گرفتند. پس از جمع آوری پاسخها و کدگذاری بر اساس دستورالعمل الگوی مذکور، داده های کمی با استفاده از مشخصه های آمار توصیفی، تحلیل واریانس چندمتغیری و آزمون توکی، مورد پردازش و تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج بدست آمده مشخص می سازد که، کودکان 6 ساله ایرانی از لحاظ تحول خود در سطح دو (سطح سنجشهای مقایسه ای)، کودکان 8 ساله، در سطح سه (سطح استلزامهای بین فردی و تعاملی) و کودکان 10 ساله و 12 ساله در سطح سه تحولی و درصد قابل توجهی از این کودکان در وهله بین بینی سطح تحولی چهار (سطح نظام یافتگی باورها) قرار دارند. تحول خود پنداشت از متغیر طبقه اجتماعی اقتصادی تاثیر می پذیرد اما متغیر جنس، تاثیری بر تحول و سازمان یافتگی خود ندارد. در این میان افراد طبقه بالا، وضعیت بهتری دارند. همچنین کودکان ابتدا خود را به صورت مادی و بدنی، توصیف می کنند و هر اندازه سن آنها افزایش می یابد، این توصیف کاهش می یابد و پس از سن 8 سالگی تقریبا ثابت می ماند. اما میزان توصیف خود به صورت فعال، اجتماعی و روانی افزایش می یابد.
خلاصه ماشینی:
"برای این پژوهش که ازالگوی تحولی دیمون و هارت استفاده شده است،تعداد 243 نفر از دانشآموزان شهرتهران در چهار ردۀ سنی 6،8،10 و 12 ساله؛در دو جنس دختر(120 نفر)و پسر(143 نفر)و در دو طبقه اجتماعی-اقتصادی بالا و پایین به صورت تصادفی انتخاب شدند و با روشبالینی و مصاحبه،مورد سنجش قرار گرفتند.
نتایجبدست آمده مشخص میسازد که،کودکان 6 سالۀ ایرانی از لحاظ تحول خود در سطح دو(سطح سنجشهای مقایسهای)،کودکان 8 ساله،در سطح سه(سطح استلزامهایIB}{o(*)دانشگاه تربیت مدرسo} {o(**)استاد دانشگاه تهرانo} {o(***)استادیار دانشگاه تهرانo} {o(****)دانشیار دانشگاه تربیت معلمo} {IBبین فردی و تعاملی)و کودکان 10 ساله و 12 ساله در سطح سه تحولی و درصد قابلتوجهی از این کودکان در وهلۀ بینبینی سطح تحولی چهار(سطح نظامیافتگی باورها)قرار دارند.
همچنین ارتباط کودک-والدین در نظر بانهام(2000)،هات چین ست30(1999؛به نقل ازبانهام،2000)؛توماس31(1974؛به نقل از فلین،1974)؛موفقیت و شکست در زندگی و انعکاس بازخوردهای دیگران و خود شخص دربارۀ آنها در نظر استیل32(1997؛به نقل از مایر،1999)وشرایط اجتماعی اقتصادی در نظر مارس33و بارنز34(1985؛به نقل از الحسن،2000)،از عواملمهمی بشمار میروند که بر چگونگی شکلگیری و توصیف خودپنداشت تأثیر قابل ملاحظهایدارند.
پژوهش حاضر با هدف تبیین روند تحول خودپنداشت و چگونگی توصیف فرد از خوددر کودکان 6 تا 12 ساله ایرانی و رابطه آن با عوامل جنس و طبقۀ اجتماعی-اقتصادی35انجام گرفتهاست.
نکته دیگر آن است که سطح تحولی و نوع توصیف فرد از خود،تا چه میزان تحتتأثیر جنس و طبقۀ اجتماعی-اقتصادی بالا و پایین قرار میگیرد.
نتایج *پس از کدگذاری براساس دستورالعمل موجود،نمرات میانگین موزون کل آزمودنیهادر همه سنین برحسب طبقه اجتماعی-اقتصادی و جنس محاسبه گردید که در جدول 2 مشخصشده است.
ecnecseloda etal dna ylrae gnirud elyts noitcaretni laicos dna tpecnoc-fles neewteb pihsnoitaler ehT."