چکیده:
بهمنظور بررسی رابطة سبکهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی، جنس و رشتة تحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی شهر اقلید، 500 دانشآموز (263 زن، 237 مرد) با روش نمونهبرداری خوشهای انتخاب شدند. شرکتکنندگان به سیاهة سبکهای یادگیری کلب (کلب، 1971) پاسخ دادند. برای تحلیل دادهها از آزمون مجذور کای بهره گرفته شد. یافتهها نشان دادند: 1)¬¬ شرکتکنندگان واجد سبک یادگیری واگرا و جذبکننده، عملکرد تحصیلی بهتری نسبت به شرکتکنندگان دارای سبکهای همگرا و انطباقی دارند، 2)¬¬ پسران بیشتر از سبک یادگیری واگرا سود میجویند، در حالی که سبک یادگیری غالب دختران، جذبکننده است، و 3)¬¬ بین سبکهای یادگیری و رشتة تحصیلی رابطة معناداری وجود ندارد.
خلاصه ماشینی:
"یافتهها نشان دادند:1)شرکتکنندگان واجد سبک یادگیری واگرا و جذب کننده،عملکرد تحصیلی بهتری نسبت به شرکتکنندگان دارای سبکهای همگرا و انطباقی دارند،2)پسران بیشتر از سبک یادگیری واگرا سود میجویند،در حالی که سبک یادگیری غالب دختران،جذب کننده است،و 3)بین سبک های یادگیری و رشتۀ تحصیلی رابطۀ معناداری وجود ندارد.
در این پژوهش رابطۀ سبکهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی، جنس و رشتۀ تحصیلی دانشآموزان با استفاده از آزمون مجذور کای بررسی شد.
نتایج جدول 2 نشان میدهند بین سبکهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان تفاوت معنادار وجود دارد.
در این پژوهش،پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای سبک یادگیری جذب کننده و واگرا از پیشرفت تحصیلی دانشآموزان واجد سبکهای همگرا و انطباقی بالاتر بود.
نتایج جدول 4 نشان میدهند تفاوت معناداری بین سبکهای یادگیری دانشآموزان رشتههای مختلف تحصیلی وجود ندارد.
همچنین زمانی که متغیر جنس به عنوان متغیر کنترل کننده وارد آزمون شد،سطح معناداری فی و کرامر1(0/16 و 0/29) مشخص ساخت که به ترتیب بین سبک یادگیری دانشآموزان دختر و پسر رشتههای متفاوت تحصیلی،تفاوت معنادار وجود ندارد.
نتیجه به دست آمده از پژوهش حاضر با نتیجه پژوهشهای همایونی و عبد اللهی(1382)و شمس اسفندآباد(1383)،که مبین عدم وجود تفاوت معنادار بین سبک یادگیری و پیشرفت تحصیلی است،همسو نیست.
توماس1،راچلیف2،وودباری3و جارمن4 (2002 نقل از تنویر و دیگران،2010)نیز در بررسی رابطۀ بین سبک یادگیری و پیشرفت تحصیلی فراگیران در دروس مقدماتی عملی و آزمایشگاهی به این نتیجه دست یافتند که دانشآموزان واجد سبکهای یادگیری متفاوت،عملکرد بررسی رابطۀ بین سبکهای یادگیری دانشآموزان دختر و پسر حاکی از وجود رابطۀ معنادار بین این دو متغیر بود.
در این تحقیق تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد افراد دارای سبک یادگیری واگرا و جذب کننده از افراد واجد سبکهای همگرا و انطباقی عملکرد بالاتری(پیشرفت تحصیلی بهتری)دارند."