چکیده:
در مطالعه حاضر، تاثیر متغیرهای دانش پیشین و انگیزش خواندن در پیش بینی درک خواندن زبان آموزان غیر فارسی زبان در مورد زبان فارسی مورد بررسی قرار گرفت. به این منظور، 42 نفر از زبان آموزان سطح پیشرفته مرکز آموزش زبان دانشگاه بین المللی امام خمینی در آزمون درک خواندن زبان فارسی و دانش پیشین و انگیزش خواندن شرکت کردند. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که هر دو متغیر انگیزش خواندن و دانش پیشین رابطه معناداری با درک خواندن داشتند، البته دانش پیشین نسبت به انگیزش خواندن رابطه قوی تری با درک خواندن زبان آموزان داشت.
The present study was conducted to investigate the contribution of prior knowledge and reading motivation variables in predicting the non-Persian learners’ reading comprehension ability. A multiple-choice test and two questionnaires were developed to measure the forty-two non-Persian students’ reading comprehension، prior knowledge and reading motivation. The results of the data analysis indicated that there were significant relationships between reading comprehension and prior knowledge and reading motivation، and prior knowledge was a better predictor for reading comprehension than reading motivation.
خلاصه ماشینی:
"هدف کلی این پژوهش پیشبینی میزان درک خواندن زبان فارسی زبانآموزان غیر فارسی زبان با توجه به سطح دانش پیشین آنها در مورد زبان فارسی و فرهنگ مردم ایران و انگیزش خواندن متون زبان فارسی است.
در سالهای اخیر نیز پژوهشهای جدیدتر اثرات آشکار دانش پیشین را مورد تأیید قرار دادهاند،اما همچنین نشان دادهاند که تعاملات پیچیدهای بین دانش پیشین و دیگر عوامل در خواندن زبان دوم/خارجی وجود دارند،از جمله هامادو1 (1991)عنوان کرد که خواننده میتواند ارتباطها و پلهایی بین گزارههای درون متن بسازد و به این ترتیب موفق به درک مطالب خوانده شده گردد.
پس از طراحی آزمون درک خواندن،آزمون جهت بررسی روایی صوری و محتوایی4 آن در اختیار سه نفر از استادان درس خواندن مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بینالمللی امام خمینی(ره)قرار داده شد و سپس برای اجرا به صورت آزمایش اولیه5 در یکی از کلاسهای درس خواندن مرکز که تقریبا شرایط یکسانی مانند سطح دانش زبانی و محدودۀ سنی را با گروه زبانآموزان اصلی داشتند،ارائه گردید و پس از اجرای آزمایشی آمادۀ اجرای نهایی گردید.
در پایان ضمن تأکید بر یافتههای این پژوهش که نشان داد همبستگی معناداری میان انگیزش خواندن و دانش پیشین زبانآموزان غیر فارسی زبان با درک خواندن آنها وجود دارد، ذکر این نکته را ضروری میدانیم که هر دو متغیر مستقل دانش پیشین و انگیزش خواندن از سازههای متعددی تشکیل یافتهاند که امید است در پژوهشهای آتی مورد بررسی و شناسایی قرار گیرند.
Effects on reading comprehension of language complexity and cultural background of a text."