چکیده:
این پژوهش،باهدف بیان رابطة ابعادشخصیت ودینداری معلمان وتعیین میزان پیشبینی دینداری توسط ابعادشخصیت، به روش توصیفی همبستگی انجام گرفته است. از میان جامعه آماری یعنی معلمان شاغل درشهرستان رودان، 274 نفرمعلم زن ومرد،باروش نمونهگیری خوشهای تصادفی متناسب باحجم طبقات انتخاب شدند که به پرسشنامهویژگیهای جمعیتشناختی، دینداری وشخصیت پاسخ دادهاند. تحلیل دادهها به روشهای آماری ضریب همبستگی پی رسون و رگ رسیون گام به گام انجام گرفته است. نتایج نشان میدهدکه ابعاد شخصیت برونگرایی، توافق و وجدانی بودن با دینداری رابطة مثبت، و روان رنجورخویی با آن رابطهای منفی دارد. نتایج تحلیل دادهها به تفکیک جنسیت در معلمان مرد نیز روابطی مشابه با همه معلمان را نشان میدهد. امادرمعلمان زن روان رنجورخویی با دینداری رابطة معناداری نشان نداد. نتایج تحلیل رگ رسیون نشان میدهد که ابعاد برونگرایی، توافق و وجدانی بودن در همه معلمان به طور مثبت، و بعدروان رنجورخویی به صورت منفی، دینداری را پیشبینی میکند. اما در معلمان مرد دو بعد برونگرایی وتوافق، و در معلمان زن فقط وجدانی بودن دینداری را پیشبینی کرده است.
The present paper tries to expound the relationship between personality dimensions and teachers' religiosity to determine the rate of predicting religiosity through personality dimensions، using a correlation-descriptive method. 274 male and female teachers working in Roodan were selected from a statistical population and a random cluster sampling proportionate to class size was used. They completed a questionnaire on demographical characteristics، religiosity، and personality questionnaires. Statistical methods such as Pearson correlation coefficient and stepwise regression were used for analyzing the data. The research findings show that the relationship of personality dimensions of extraversion، agreeableness، and conscientiousness with religiosity is positive، and neuroticism is negatively related to religiousness. The results of gender differentiated data analysis show that there are similar relationships between male teachers and the teachers in general. However، there is no significant relationship between neuroticism and religiousness among female teachers. The results of regression analysis show that religiosity is positively predicted by dimensions of extraversion، agreeableness، and conscientiousness، and it is negatively predicted by the dimension of neuroticism for all teachers. However، the dimensions of agreeableness and conscientiousness religiosity is predicted to be significant regarding male teachers and only neuroticism regarding female teachers.
خلاصه ماشینی:
به طور مثال، پژوهش تيلور و مک دونالد (١٩٩٩م )٢٣ براي بررسي رابطه ديـن (تعريـف شده برحسب وابستگي ديني، درگيـري دينـي و جهـت گيـري دينـي) و مـدل پـنج عـاملي شخصيت (سنجيده شده با پرسش نامه NEO) نيز نشان ميدهد که توافق و وجـداني بـودن به وسيله دين داري تأثير پذيرفته ، ولي بـرونگرايـي بـا هـيچ يـک از انـواع سـنجش دينـي همبستگي نداشته ، به جز يک همبستگي وارون که با جهت گيري ديني بيروني داشت .
فراتحليل سارگلو (٢٠١٠م )٣٠ روي مطالعات دين و شخصيت در نمونه هـا و کشـورهاي مختلف نيز نشان ميدهد که همه ابعاد ديني (ديـن داري ، معنويـت و بنيـادگرايي) بـه طـور مثبت با توافق و وجداني بودن همبستگي داشته و توافـق و وجـداني بـودن نيـز بـه عنـوان ويژگي هاي عمده شخصيت دين دار ظاهر ميشوند کـه در ميـان ابعـاد متفـاوت ديـن داري، بافت (جنسيت ، سن ، گروه، کشور و...
نتايج حاصل از ضريب همبستگي پيرسون در کل معلمان نيز نشان ميدهد که دين داري با روان رنجورخويي در سطح ٠/٠٥ و با برونگرايي، توافق و وجداني بودن در سطح ٠/٠١ رابطه معناداري دارد به طوريکـه ميـان ديـن داري بـا روان رنجورخـويي همبسـتگي منفـي (٠/١٤٩ ـ = r )، و با برونگرايي همبستگي مثبت ( ٠/٣١٦= r) و با توافق همبستگي مثبـت (٠/٣١٧= r)، و با وجـداني بـودن همبسـتگي مثبـت ( ٠/٣٤٩= r) بـه دسـت آمـده اسـت .
بحث و نتيجه گيري پژوهش حاضر نشان ميدهد که رابطه مثبتي بين ويژگيهاي شخصيتي برونگرايي، توافق و وجداني بودن با دين داري معلمان وجود دارد و به طور مثبت دين داري را پيش بيني و تبيين ميکنند.