چکیده:
مقدمه : پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تفاوت های جنسیتی بر پنج عامل بزرگ شخصیت، بررسی اثر غیر مستقیم جنسیت بر عملکرد تحصیلی از طریق صفات شخصیت و اثر مستقیم صفات شخصیت بر عملکرد تحصیلی اجرا شد. روش : 419 دانشجو (166 پسر و 253 دختر) پرسشنامه پنج عامل ( BFI ) را کامل کردند. به منظور بررسی تفاوت های جنسیتی در پنج عامل بزرگ شخصیت (برون گرایی، وظیفه شناسی، پذیرش، روان رنجورخویی، سازگاری) از تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) و به منظور بررسی اثر غیر مستقیم جنسیت بر عملکرد تحصیلی از طریق صفات شخصیت و اثر مستقیم صفات شخصیت بر عملکرد تحصیلی از تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج : نتایج تحلیل واریانس چند متغیری اثر اصلی معنادار عامل جنسیت را نشان داد. نتایج تحلیل مسیر نیز نشان داد که اثر غیرمستقیم و اثر کل متغیر برونزای پژوهش (جنسیت) تنها از طریق عامل های وظیفه شناسی و روان رنجورخویی بر عملکرد تحصیلی معنادار است. اثر مستقیم پنج عامل بزرگ شخصیت (برون گرایی، وظیفه شناسی، پذیرش، روان رنجورخویی، سازگاری) بر عملکرد تحصیلی معنادار به دست آمد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نقش میانجی گر صفات شخصیتی وظیفه شناسی و روان رنجورخویی را در بررسی رابطه بین جنسیت و عملکرد تحصیلی دانشجویان مورد تاکید قرار می دهد. همچنین، نتایج مطالعه حاضر همسو با ادبیات پژوهش نشان می دهد که صفات شخصیت ـ حتی پس از کنترل پیش بینی کننده های سنتی عملکرد تحصیلی دانشجویان از قبیل بهره هوشی ـ اثر مستقل و افزوده ای بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دارند. تلویحات پژوهش حاضر با تاکید بر برخی از همبسته های صفات شخصیت به منظور بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان مورد بحث قرار می گیرد.
خلاصه ماشینی:
"مجله علوم رفتاریدوره 2،شماره 2،تابستان 1387صفحات:142-127 Journal of Behavioral Sciences Vol 2,2008 Pages:127-142 تفاوتهای جنسیتی در عملکرد تحصیلی:نقش صفات شخصیت Geder Differences in Academic Performance: The Role of Personality Traits تاریخ دریافت:86/7/29 تاریخ پذیرش:87/5/15 امید شکری-،زهره دانشورپور*،اعظم عسکری** کیده {IBمقدمه:پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تفاوتهای جنسیتی برپنج عامل بزرگ شخصیت،بررسی اثر غیرمستقیم جنسیت بر عملکردتحصیلی از طریق صفات شخصیت و اثر مستقیم صفات شخصیت برعملکرد تحصیلی اجرا شد.
نتایج تحلیل مسیر نیز نشان داد که اثر غیرمستقیم واثر کل متغیر برونزای پژوهش(جنسیت)تنها از طریق عاملهای وظیفشناسی و روان رونجورخویی بر عملکرد تحصیلی معنادار است.
IB} اژههای کلیدی: {VKصفات شخصیت،تفاوتهای جنسیتی،عملکردتحصیلی،الگوی پنج عاملVK} (به تصویر صفحه مراجعه شود)(-)نویسنده مسئول:دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تربیت معلم (*)کارشناس ارشد روانشناسی عمومی (**)کارشناس ارشد روانشناسی بالینی قدمه ادبیات پژوهش نشان میدهد که تبیین تغییرپذیری نمراتعملکرد تحصیلی دانشجویان با تاکید بر اندازههای ناوابستهبه توانایی از قبیل صفات شخصیت حجم قابل ملاحظهایاز مطالعات را به خود اختصاص داده است4-1.
پژوهش حاضر نیز درصدد است که ضمنمطالعه نقش تفاوتهای جنسیتی در صفات شخصیت،اثر غیرمستقیم متغیر جنسیت بر عملکرد تحصیلی را از طریق صفاتشخصیت و اثر مستقیم صفات شخصیت بر عملکرد تحصیلیرا بررسی کند.
نتایجمطالعه شکری،کدیور و دانشورپور20با هدف برسی نقشتفاوتهای جنسیتی با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیرینشان داد که دانشجویان دختر در مقایسه با دانشجویان پسردر عاملهای روان رنجورخویی و سازگاری و دانشجویان پسردر مقایسه با دانشجویان دختر در عاملهای برونگرایی،وظیفهشناسی و پذیرش بهطور معنادار ینمرات بالاتری(1) neuroticism (2) extroversion (3) openness (4) agreeableness (5) conscientiousness (6) Goldberg,Sweeney,Merenda&Hughes گزارش کردند.
الگوی اولیه رابطه بین جنسیت و عملکرد تحصیلی از طریق وظیفهشناسی &%00409FROG004G% (به تصویر صفحه مراجعه شود)نمودار3."