چکیده:
مقدمه: هدف اول این مطالعه بررسی کاربردپذیری نظریه خودمدیریتی روانی استرنبرگ در موقعیتهای تحصیلی روی دانشجویان ایرانی و هدف دوم آن بررسی سودمندی اندازهگیری سبکهای فکری (اصطلاحی کلی که دربردارنده مفاهیمی از قبیل سبکهای شناختی، یادگیری و تفکر است) علاوه بر اندازهگیری مفهوم شخصیت بود. روش: پرسشنامه سبکهای تفکر و پرسشنامه پنج رگه شخصیت روی 419 دانشجو (214 پسر و 205 دختر) اجرا شد. بهمنظور تحلیل دادهها بهترتیب از ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون و تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی استفاده شد. یافتهها : دیدگاه استرنبرگ درباره روایی نظریه خودمدیریتی روانی در موقعیتهای تحصیلی در فرهنگهای مختلف از جمله فرهنگ ایران قابل حمایت بود. علاوه بر این، بررسی سبکهای تفکر علاوه بر بررسی مفهوم شخصیت در دو سطح مفهومی و تجربی قابلدفاع و معنیدار بود. نتیجهگیری: با وجود همپوشی نظامدار بین سبکهای فکری و شخصیت، مطالعه سبکهای فکری و شخصیت بهطور متمایز در موقعیتهای آموزشی ضروری بهنظر میرسد.
خلاصه ماشینی:
"کاربردپذیری نظریه خودمدیریتی روانی استرنبرگ در موقعیتهایتحصیلی:سبکهای تفکر و پنج رگه بزرگ شخصیتی (به تصویر صفحه مراجعه شود) تاریخ دریافت:87/9/2\تاریخ پذیرش:88/3/12 امید شکری*،علی خدایی1،زهره دانشورپور2،سعید طولابی3،خدیجه فولادوند3 چکیده {IBمقدمه:هدف اول این مطالعه بررسی کاربردپذیری نظریه خودمدیریتیروانی استرنبرگ در موقعیتهای تحصیلی روی دانشجویان ایرانی و هدفدوم آن بررسی سودمندی اندازهگیری سبکهای فکری(اصطلاحی کلی کهدربردارنده مفاهیمی از قبیل سبکهای شناختی،یادگیری و تفکر است)علاوه بر اندازهگیری مفهوم شخصیت بود.
شکری وهمکاران[23]در پژوهش خود با هدف بررسی اثر غیرمستقیمرگههای شخصیتی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان از طریقسبکهای تفکر نشان دادند که اثر غیرمستقیم رگه پذیرش ازطریق سبکهای تفکر فضایی،آزاداندیش و کلی،رگهروانرنجورخویی از طریق سبکهای تفکر اجرایی و محافظهکار،رگه وظیفهشناسی از طریق سبک تفکر قانونی و رگه برونگردیاز طریق سبکهای تفکر کلی،آزاداندیش و سلسله مراتبیمعنیدار است.
غالب مطالعات نشان میدهند که نظریهخودمدیریتی روانی استرنبرگ از روایی درونی و بیرونیقابلملاحظهای در موقعیتهای تحصیلی برخوردار است[18،24]که مطالعه سبکهای تفکر در دانشجویان ایرانی فرصتدوبارهای را برای بررسی روایی درونی این نظریه فراهم میآورد.
نتایج پژوهش حاضر همسو با مطالعات قبلی بر رابطه مثبت ومعنیدار رگه روانآزردگیگرایی و سبکهای تفکر اجرایی،محافظهکار و جزیی تاکید میکند.
رگه شخصیتی روانآزردگیگرایی در پژوهش حاضر همسو بامطالعات قبلی با سبکهای تفکر اجرایی،محافظهکار و جزیی(کههمگی سبکهای نوع دوم نامیده میشوند)رابطه مثبت ومعنیدار نشان داد.
رگه وظیفهشناسی با سبکهای تفکر درونی وبیرونی نیز رابطه مثبت و معنیدار نشان داد که با برخی ازمطالعات پیشین همسو و با برخی دیگر ناهمسو است.
منابع {E ytilanosrep evif gib eht dna selyts gnikniht.
41-630:(6)52;1997 ytilanosrep evif gib eht dna selyts gnikniht.
312-295:63;1997 eht,c rekamah,jj tuohsle,jf snirp,vv otasub-6 ytilanosrep evif gib eht,selyts ginirael neewteb noitaler .
c rekamah,jj tuohsle,jf snirp,vv otasub-7 ,ytilanosrep,selyts gninrael,ytiliba lautelletni fo sseccus cimedaca dna noitavitom tnemeveihca ."