چکیده:
هدف: هدف از انجام این پژوهش بررسی نگرش دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد مجموعه پردیس دانشگاه مازندران نسبت به فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی می باشد. روش: روش انجام آن توصیفی پیمایشی می باشد. نمونه آماری به ترتیب مقطع 357 و 228 نفر بودند که به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که نمرات دانشجویان دوره کارشناسی در آشنایی با فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی 27/13 و برای دانشجویان دوره کارشناسی ارشد 88/15 بود. تنها 3/1 درصد از دانشجویان کارشناسی اظهار داشته اند که در حد متوسط از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی استفاده آموزشی و پژوهشی می کنند. میزان میانگین آشنایی دانشجویان کارشناسی ارشد به فناوری بیش از میزان میانگین دانشجویان کارشناسی می باشد و تفاوت معنی داری با یکدیگر دارند. همچنین میزان میانگین استفاده آموزشی و پژوهشی دانشجویان کارشناسی ارشد از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی بیش از دانشجویان کارشناسی بوده و تفاوت معنی داری با هم دارند.
خلاصه ماشینی:
جدول شماره ٤: میزان استفادة آموزشی و پژوهشی در بین دانشجویان کارشناسی ارشد به تفکیک دانشکده ( به تصویر صفحه مراجعه شود) چنانکه داده های مندرج در جدول ٤ نشان می دهد دانشجویان تحصیلات تکمیلی هر کدام از دانشکده های این دانشگاه میزان استفاده ی متنوعی از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی داشته اند به نحوی که دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده ی تربیت بدنی بیش ترین و دانشجویان دانشکده علوم پایه ، کم ترین میزان استفاده از این فن آوری های نوین را به عمل آورده اند.
جدول شماره ٦ : تحلیل واریانس میزان آشنایی در بین دانشکده ها در دوره کارشناسی ارشد ( به تصویر صفحه مراجعه شود)بر اساس نتایج حاصل و چنان که در جدول ٦ نیز مشاهده می شود تفاوت معناداری در سطح ٩٥ صدم بین دانشجویان دانشکده های مختلف در میزان آشنایی با فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی وجود دارد.
جدول شماره ٧ : تحلیل واریانس میزان استفاده آموزشی و پژوهشی در میان دانشکده ها در دوره کارشناسی ( به تصویر صفحه مراجعه شود)بر اساس نتایج حاصل و چنانکه در جدول ٧ نیز مشاهده می شود بین میزان استفادة آموزشی و پژوهشی دانشجویان دانشکده های مختلف از فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی تفاوت معناداری وجود ندارد.
جدول شماره ٩: تحلیل واریانس میزان استفاده پژوهشی و آموزشی در بین دانشکده ها در دوره کارشناسی ارشد ( به تصویر صفحه مراجعه شود)بر اساس نتایج حاصل و چنانکه در جدول ٩ نیز مشاهده می شود تفاوت معناداری در سطح ٩٥ صدم بین دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد دانشکده های مختلف در میزان استفادة آموزشی و پژوهشی از فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی وجود دارد.