چکیده:
اطلاعات نقش کلیدی در موفقیت سازمان ها بر عهده دارد، به ویژه آنکه مدیریت را قادر به تصمیم گیری بر روی گستره وسیعی از وظایف و کارکردها، می سازد. و از آنجایی که نهاجا دارای کارکردهای متعدد و تنوع کارکنان و تخصص های مختلف بوده و از گستردگی سر زمینی برخوردار می باشد، لذا جمع آوری حجم زیادی از اطلاعات صحیح و دقیق، شفاف و مرتبط با این کارکردها و کارکنان، که نیاز به دسته بندی، پردازش، تحلیل و بازیابی دارد، استفاده از فناوری اطلاعات را با دید جامع و راهبردی الزامی ساخته است. معاونت آموزش نهاجا که در راس مدیریت هرم سازمانی آموزش و سیاست گذار موسسات آموزشی وابسته است (دانشگاه هوایی، مرکز آموزش های هوایی و آموزشگاه بهیاری و.....) ماموریت اجرای فرایند انواع آموزش های مختلف را بر عهده دارد؛ برای مدیریت آموزشی، یعنی مدیریت آن بخش از کارکردهای سازمان که مستقیما با داده ها و اطلاعات آموزش مرتبط است، از جمله طراحی، برنامه ریزی، سازماندهی، اجرا و ارزشیابی فعالیت های آموزشی (تهیه و تدوین مواد و محتوی دروس، روش ها و وسایل آموزشی، مشاوره و راهنمایی تحصیلی، اقدامات آموزشی مکمل برنامه ها) ناگزیر از به کارگیری برنامه ریزی راهبردی فناوری اطلاعات است. این تحقیق با هدف شناسایی وضعیت موجود فناوری اطلاعات در معاونت آموزش نهاجا و تعیین عوامل کلیدی موثر بر برنامه ریزی راهبردی در معاونت آموزش نهاجا و برنامه راهبردی فناوری اطلاعات معاونت آموزش نهاجا صورت گرفته است: در نتیجه از آن مدل برنامه ریزی راهبردی فناوری اطلاعات معاونت آموزش نهاجا پیشنهاد شده است. روش پژوهش، توصیفی - پیمایشی بوده و جامعه آماری این تحقیق شامل مدیران و کارشناسان معاونت آموزش نهاجا، معاونت فاوای نهاجا، دفتر پژوهش های راهبردی، دانشگاه هوایی شهید ستاری و فرماندهی آموزش های هوایی شهید خضرائی است.156 نفر به عنوان نمونه به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای از جامعه مذکور انتخاب شد. ابزار گرد آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته شامل 33 سوال طراحی و اعتبار سنجی گردید. داده های گرد آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و LISREL و براساس آزمون های t استیودنت و F (فیشر) و رگرسیون چند متغیره تحلیل گردید. نتایج تحقیق وضعیت موجود فناوری اطلاعات و عوامل کلیدی موثر بر برنامه ریزی راهبردی فناوری اطلاعات را نشان داد و مدل مناسب برنامه ریزی راهبردی فناوری اطلاعات برای برنامه ریزی در معاونت آموزش نهاجا تایید شد.
خلاصه ماشینی:
"(کارگری و خادمی زارع،1384:3 و 60 و 66) اسدی پژوهشی در راستای انتخاب الگوی مناسب راهبرد فناوری اطلاعات گروه صنایع شهید احمد کاظمی انجام داده است،(اسدی،1385)در این تحقیق ضمن بیان متدولوژیهای مختلف برنامهریزی راهبردی فناوری اطلاعات شامل سگارز و کرو،مک لین و سدن،سه مرحلهای،چهار مرحلهای و گروه تحقیقات HCET OFNI و بررسی گامهای مختلف هر یک از متدها،با مراجعه به کارشناسان و خبرگان،7 شاخص شامل توجه به راهبردهای سازمان،شناخت سطح جزئیات وضع موجود،ساختار نیروی انسانی،توجه به الزامات سازمانی،میزان دخالت مدیریت ارشد،ارزیابی راهبردی، آموزش و فرهنگسازی استخراج شده است.
» از اینرو محقق در این تحقیق با بررسی وضعیت موجود و شناسایی عوامل کلیدی مؤثر در کارآمدی آموزشها با استخراج و تلفیق الگوهای اولیه برنامهریزی آموزشی و مدلهای برنامهریزی راهبردی فناوری اطلاعات،به دنبال ارائه یک مدل بومی جهت طراحی برنامه راهبردی فناوری اطلاعات در برنامهریزیهای معاونت آموزش نهاجا میباشد.
با استفاده از نتایج حاصل در پاسخ به سؤال چهارم میتوان چنین نتیجهگیری کرد که مواردی همچون تعیین اقدامات عملکردی کمیته برنامهریزی فناوری اطلاعات معاونت آموزش،تعیین خط مشیها لازم برای عملی ساختن راهبردها،تعیین تأثیر گذاری موارد مختلف بر اولویتبندی پروژههای فناوری اطلاعات مورد نیاز معاونت آموزشی نهاجا،تعیین سرفصل بودجه اختصاصی به جهت اجرای برنامههای فناوری اطلاعات در پیشبرد این برنامهها،ارائه یک مکانیزم مناسب جهت تعامل و بهرهبرداری از دستاوردهای سایر یگانهای آجا در زمینه فناوری اطلاعات در موفقیت بهرهگیری از این فناوری اطلاعات،تعیین آموزش گیرندگان،معلمان،محل و تاریخ شروع و پایان دورههای آموزشی در طرح اولیه پروژههای فناوری اطلاعات(امکان سنجی)به عنوان راهبردهای اساسی در جهت موفقیت برنامه راهبردی فناوری اطلاعات در معاونت آموزش نهاجا میباشند."