چکیده:
پژوهش حاضر، به منظور بررسی تأثیر فنآوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری دروس علوم و جغرافیا انجام گرفت. روش پژوهش، نیمه تجربی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش را دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی شهر ساری در سال تحصیلی 91-1390 به تعداد 48963 نفر که در 72 مدرسه مشغول به تحصیل بودند، تشکیل میدادند. از میان مدارس مجهز به فنآوری اطلاعات و ارتباطات، دو مدرسه و در هر مدرسه دو کلاس پایه پنجم به روش تصادفی ساده به عنوان گروههای آزمایش و کنترل انتخاب شدند. پس از برگزاری پیشآزمون، محتوای درسی در هشت جلسه با استفاده از فنآوری اطلاعات و همچنین به صورت سنتی به ترتیب برای کلاسهای گروه آزمایش و گروه کنترل ارایه گردید و در نهایت، آزمون پیشرفت تحصیلی با سؤالهای یکسان، از گروهها به عمل آمد. جهت گردآوری دادهها از آزمونهای پیشرفت تحصیلی مورد تأیید گروههای آموزشی مربوطه استفاده و اطلاعات حاصل با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج به دست آمده، حاکی از تأثیر فنآوری اطلاعات در افزایش یادگیری دروس علوم و جغرافیا بود.
خلاصه ماشینی:
"صفاریان و همکاران (1389) نیز در پژوهشی با هدف مقایسه آموزش به کمک نرمافزارهای آموزشی و روش تدریس سنتی بر یادگیری درس ریاضی، که در پایه چهارم مقطع ابتدایی انجام دادند؛ به این نتیجه رسیدند که استفاده از نرمافزارهای آموزشی چندرسانهای سبب شده، تا دانشآموزان به طور قابل ملاحظهای در آزمون پیشرفت تحصیلی بهتر باشند.
پژوهش حاضر نیز به منظور بررسی تأثیر استفاده از فنآوری اطلاعات و ارتباطات در افزایش یادگیری دانشآموزان دختر دوره ابتدایی شهر ساری در ارتباط با دروس علوم و جغرافیا انجام پذیرفت.
بنابراین با توجه به تأثیرات قابل ملاحظه کاربرد فنآوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و نقش آن در افزایش یادگیری و در نتیجه پیشرفت تحصیلی، که در اکثر پژوهشها بر آن تأکید شده، میبایست به طور علمی و با برنامهریزی دقیق و مدونی به سمت استفاده گسترده از این فنآوری در امر آموزش حرکت کرد.
علاوه بر موارد یاد شده، میتوان، به این نکته نیز اشاره کرد که کودک امروز، فرزند عصر اطلاعات و ارتباطات است و از کودکی با فنآوریهای این عصر در ارتباط است؛ اگر آموزش و نظام آموزشی متناسب با این عصر نباشد، نمیتواند حتی پابهپای Kozma «شهروندان» (دانشآموزان) خود پیش بیاید و در نتیجه تا حد بسیار زیادی کارآیی خود را از دست خواهد داد؛ زیرا دانشآموز آشنا با فنآوری در یک محیط سنتی دچار خستگی و بیعلاقگی خواهد شد و از طرفی این محیط نمیتواند، منجر به بروز استعدادهای آنان متناسب با نیازهای عصر حاضر شود."