چکیده:
این پژوهش در پی آن بود که تاثیر روش های یادگیری مشارکتی و سخنرانی را بر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی در درس حرفه و فن دانش آموزان سال سوم راهنمایی مقایسه کند. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و طرح پژوهش پیش آزمون _ پس آزمون دو گروهی بود. جامعه آماری 2674 دانش آموز دختر سال سوم راهنمایی ناحیه دو یزد، در سال تحصیلی 90-89، بودند که از میان آن ها 90 نفر در قالب دو گروه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمایش به شیوه مشارکتی و گروه کنترل به شیوه سخنرانی به مدت یک سال تحصیلی آموزش دیدند. داده های حاصل از پیش آزمون و پس آزمون پرسشنامه تفکر خلاق تورنس و آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی، با آزمون کواریانس و واریانس دو راهه تحلیل شدند. نتایج آزمون کوواریانس تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی نشان داد که گروه مشارکتی از نظر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی در سطح 05/0 تفاوت مثبت و معنادار با گروه سخنرانی داشت، نتایج تحلیل واریانس دو راهه نشان می دهد که دانش آموزان قوی، متوسط و ضعیف در پیشرفت تحصیلی از نظر تغییر در اثر مداخله، در تفکر خلاق متفاوت هستند. میزان تغییر در اثر مداخله در دانش آموزان ضعیف بیشتر از دانش آموزان متوسط و قوی است. بنا براین، به نظر می رسد آموزش به شیوه مشارکتی بیشتر از آموزش به شیوه سخنرانی در افزایش تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است و این اثر بخشی برای دانش آموزان ضعیف از نظر پیشرفت تحصیلی بیشتر است.
خلاصه ماشینی:
مقایسه تاثیر روش های یادگیری مشارکتی و سخنرانی بر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی درس حرفه و فن دانش اموزان دختر سوم راهنمایی شهر یزد رویا رسولی ، احمد زندوانیان ، فخرالسادات اروین و ساناز دهقان 1 چکیده این پژوهش در پی آن بود کـه تـأثیر روش هـای یـادگیری مـشارکتی و سخنرانی را بر تفکـر خلـاق وپیـشرفت تحـصیلی در درس حرفـه وفـن دانش آموزان سال سوم راهنمایی مقایسه کند.
آموزش خلاقیت بر توانایی تفکر خلـاق و خودپندارة دانش آموزان (سیف ،١٣٨٨؛ حسینی ١٣٨٦)،مرکز کنتـرل درونـی ، کنتـرل پـذیری و راهبردهــای یــادگیری (ســاکن آذری و همکــاران ، ١٣٨٢)،انگیــزة پیــشرفت ، عــزت نفــس و کارآفرینی (شکرکن و همکاران ، ١٣٨١)،مهارت های اجتماعی (فهـامی و عزتـی ١٣٨٨)تفکـر انتقادی و همدلی (دونلینگرو ویلسون ٢٠١٢،٥)اثرمی گذارد.
بنابراین ، افـزایش کیفیـت آمـوزش و پیـشرفت تحـصیلی از اهـداف اصـلی آموزش و پرورش محسوب شده و معلمان با انتخاب مناسب روش هـای یـادگیری مـی تواننـد گامی مؤثر بر رشد و پیشرفت تحصیلی دانش آمـوزان بـر دارنـد (آبیـدین ٣و همکـاران ،٢٠١١؛ حسینی ، ١٣٨٦).
با توجه به مباحث فوق ، این پژوهش به مقایسة تأثیر روش های مـشارکتی و سـخنرانی بـر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس حرفه و فن اقدام کرده است .
در روش اجرا شایان ذکر است که آموزشگر این پژوهش خود از معلمان با سابقه (١٠ سال دبیر حرفه و فن ) آموزش و پـرورش و نیـز کارشـناس ارشـد روان شناسـی تربیتـی اسـت کـه آموزش های لازم در زمینة یادگیری مشارکتی و سخنرانی را در دانشگاه دیده است .
Evaluation of Jigsaw, a cooperative learning technique, Contemporary Educational Psychology, 10(2),104- Tan,G,.