رابطه کم روئی و پیشرفت تحصیلی در یادگیری زبان انگلیسی در دانشجویان پسر شرکت کننده در آموزشگاه های زبان کانون مقاله

نتایج نشان داد، جمعا" ٤٠% دانشجویان شرکت کننده در مراکز آموزشی زبان ، کمرو میباشند، تحلیل داده ها با استفاده از روش همبستگی نشان داد که بین نمره پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی با کمرویی و علاقمندی به زبان انگلیسی رابطه معنا داری وجود دارد. عوامل موثر در ضعف یادگیری درس زبان انگلیسی که در بین دانش آموزان متوسطه استان آذربایجان غربی بررسی شد، نشان داد که عواملی که در ضعف یادگیری زبان موثر هستند عبارتند از: الف - عدم استفاده از روش های فعال آموزشی، ب -عدم تعیین اهداف ، پ -عدم توجه به محتوا و معیار های سازماندهی آن ، ت -عدم توجه به اهداف ، ث -عدم توجه به محتوا، ج - عدم توجه به اصول سازماندهی محتوا، چ - عدم توجه به مهارت های زبان آموزی، ح - عدم توجه سیستم ارزشیابی، خ - عدم توجه به کاربرد رسانه ها در ضعف یادگیری (مددلو، ١٣٨١) در پژوهش دیگری که توسط لویس وگراوات ٤ (١٩٩٩) انجام شد به این نتیجه رسیدند که دانش آموزانی که در کلاسهای زبان صحبت نکرده و در بحث ها شرکت نمیکنند ناشی از دلایل زیر می باشد: الف -کم رویی، ب -حساسیت ، پ -مشکلات مربوط به زبان که مربوط به تلفظ کردن ، دامنه لغات ، گرامر است . نتایج نشان داد که جمعا ٤٠% از دانشجویان شرکت کننده در مراکز آموزشی زبان کمرو هستند و تحلیل داده ها با استفاده از روش همبستگی مشخص نمود که بین نمره پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی با کمرویی و علاقمندی به زبان رابطه معنی داری وجود دارد.