چکیده:
در این پژوهش تاثیر تعاملی ویژگی های شخصیتی و یادگیری خودنظم- داده شده بر عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور واحد ماکو مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه آماری پژوهش حاضر را همه دانشجویان دانشگاه آزاد و پیام نور مرکز ماکو، تشکیل می دهد. در تحقیق حاضر حجم گروه نمونه با استفاده از فومول کوکران انتخاب شده است که تعداد آن 385 نفر می باشد. و از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب استفاده شده است. روش پژوهش مورد استفاده در این تحقیق، با توجه به اهداف، ماهیت و موضوع پژوهش و نیز امکانات اجرایی پژوهشگر، از نوع پیمایشی (زمینه یابی) مقطعی و همبستگی (رگرسیون) و ابزارهای گردآوری اطلاعات، پرسشنامه شخصیتی NEO و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری می باشد. یافته های پژوهش نشان دادکه: از بین هر یک از متغیرهای مربوط به صفات شخصیت (روان نژندی، برونگرایی، انعطاف پذیری، دلپذیر بودن، با وجدان بودن) و یادگیری خود - نظم داده شده (راهبردهای شناختی سطح بالا، راهبردهای شناختی سطح پایین، خود- نظم دهی، خودکارآمدی، ارزش گذاری درونی، اضطراب امتحان) متغیرهای راهبردهای شناختی سطح بالا-خودکارآمدی، اضطراب امتحان وارد مدل شده اند؛ که R آنها معنی دار می باشد. در صفات شخصیت بین دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور واحد ماکو تفاوت معنی دار وجود ندارد. در یادگیری خود- نظم داده شده بین دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور واحد ماکو تفاوت معنی دار وجود ندارد. در یادگیری خود-نظم داده شده (راهبردهای شناختی سطح پایین- ارزش گذاری درونی- اضطراب امتحان) بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور واحد ماکو تفاوت معنی دار وجود دارد.
خلاصه ماشینی:
يافته هاي پژوهش نشان دادکه :از بين هر يک از متغيرهاي مربوط به صفات شخصيت (روان نژندي ، برونگرايي ، انعطاف پذيري ، دلپذير بودن ، با وجدان بودن ) و يادگيري خود -نظم داده شده (راهبردهاي شناختي سطح بالا، راهبردهاي شناختي سطح پايين ، خود-نظم دهي ، خودکارآمدي ، ارزش گذاري دروني ، اضطراب امتحان )متغيرهاي راهبردهاي شناختي سطح بالا- خودکارآمدي ، اضطراب امتحان وارد مدل شده اند؛که Rآنها معني دار مي باشد.
در يادگيري خود-نظم داده شده (راهبردهاي شناختي سطح پايين -ارزش گذاري دروني -اضطراب امتحان ) بين دانشجويان دخترو پسر دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو تفاوت معني دار وجود دارد.
(رجوع شود به تصویر صفحه) ١-در صفات شخصيت (روان نژندي ، برونگرايي ، انعطاف پذيري ، دلپذير بودن ، باوجدان بودن ) بين دانشجويان رشته هاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو تفاوت معني دار وجود دارد.
بررسي نشان داد در يادگيري خود -نظم داده شده بين دانشجويان رشته هاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو تفاوت معني دار وجود ندارد.
همچنين در يادگيري خود -نظم داده شده (راهبردهاي شناختي سطح پايين -ارزش گذاري دروني -اضطراب امتحان ) بين دانشجويان دخترو پسر دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو تفاوت معني دار وجود دارد.