چکیده:
هدف از پژوهش حاضر فراتحلیل اثربخشی مداخله های روان شناختی بر میزان شادکامی جامعه ایرانی بود. نمونه پژوهش شامل 16 مطالعه و 770 شرکت کننده بود. داده ها با استفاده از چک لیست فراتحلیل کوهن تحلیل شدند. نتایج گویای اندازه اثر بالای مداخله های روان شناختی بر میزان شادکامی بود (30/1d=؛ 001/0P<). بر این اساس مشخص شد روی آورد درمانی فوردایس بالاترین اندازه اثر و آموزش راهبردهای شاکرانه کمترین اندازه اثر را در ارتقای شادکامی دارند. نتیجه نهایی پژوهش مبین اثربخشی مداخله های روان شناختی بر ارتقای شادکامی جامعه ایرانی بود.
his study aimed to undertake a meta-analysis examining the effectiveness of psychological interventions on Iranian
happiness. The sample consisted of 61 studies and 777 participants. The data were analyzed using the Khun’s meta-analysis
check-list. The results indicated a high effect size of the effectiveness of psychological interventions on happiness (d = 6.1; p<7.776).
The Fordyce therapy approach had the highest effect size and the gratitude strategy training had the lowest effect size on promoting
happiness. The final finding of the present study indicated the effectiveness of psychological interventions on promoting Iranian
happiness.
خلاصه ماشینی:
"در این راستا میتوان به پژوهشهای در قلمرو رواننمایشگری3 (صادقزاده، نوابینژاد و زارع، 1390)، غنـیسازی روابـط4 (عیسـینژاد، احمـدی، بهـرامی، باغبـان و شجاعحیـدری، 1390)، آموزش راهبردهای شاکرانه5 (لشنی، شعیری، اصغریمقدم و گلزاری، 1390)، آموزش رواندرمانگری مبتنی بر بهبود کیفیت زندگی (پاداش، فاتحیزاده و عابدی، 1390)، روشهای القای خلق6 (روحانی و ابوطالبی، 1390)، آموزش شادی و شادکامی به روش فوردایس7 (کجباف، آقایی و محمودی، 1390؛ پهلوانصادق و بختیارنصرآبادی، 1388؛ کامیاب، حسینپور و سودانی، 1388؛ مرادی، جعفری و عابدی، 1386)، آموزش شادکامی به شیوه شناختیـرفتاری فوردایس (یوسفیلویه، صالحی، نفیسی و رئیسی، 1389)، آموزش مهارتهای خودنظمدهی8 (موسوی، پیوستهگر و پورشهریاری، 1389)، آموزش مهارتهای مثبتاندیشی9 (برخوری، رفاهی و فرحبخش، 1389)، هیجانهای القاشده مثبت و منفی10 (بهرامی، عیسینژاد و قادرپور، 1388)، آموزش الگوی ارتباطی خانواده کثرتگرا11 (مولوی، خسروی، نشاطدوست و مولوی، 1389)، روششناختیـرفتاری فوردایس و روش آموزش مهارتهای اجتماعی (عابدی و میرزایی، 1385) و آموزش خودبیانگری12 (پاییزی، شهرآرای، فرزاد و صفایی، 1385) اشاره کرد."