چکیده:
هدف: پیرو تصویب اهداف و ضوابط برنامه چهارساله دستیاری روانپزشکی، آموزش روانپزشکی جامعهنگر بهعنوان یکی از دورههای اصلی دستیاری روانپزشکی درآمده است. از آنجا که آگاهی از برنامه های آموزش روانپزشکی جامعهنگر در کشورهای دیگر میتواند به برنامهریزی بهتر آموزش این دوره در کشور ما کمک کند، مرور حاضر با هدف بررسی برنامههای این دوره آموزشی برای دستیاران روانپزشکی در کشورهای مختلف انجام شد. روش: برای بررسی برنامه های موجود، جستجوی مفصلی در بانکهای اطلاعاتی با استفاده از کلید واژههای مرتبط مانند residency و community و psychiatry انجام شد. همچنین برنامه های دستیاری روانپزشکی دانشگاههای کشورهای مختلف بررسی شد. یافته ها و نتیجه گیری: در مجموع به نظر می رسد آموزش عملی برنامههای روانپزشکی جامعهنگر بسیار متنوع است، چه در نوع آموزشهای عملی، چه در مدت و زمان ارائه آن؛ و این تنوع تا حد زیادی وابسته است به نیازها و نیز خدمات جامعهنگر موجود در هر دانشگاه و کشور. با این حال و به رغم تفاوتها، اشتراکاتی هم در اغلب برنامهها وجود دارد، از جمله اینکه در اکثر برنامهها دروس نظری مدونی نیز برنامهریزی شده، دستیاران در ارائه خدمات مبتنی بر جامعه (مانند خدمات مراکز سلامت روان جامعهنگر و ویزیت در منزل) مشارکت فعال دارند، و ارائه خدمات به صورت تیمی با همکاری دیگر کارکنان بهداشتی و درمانی یک اصل است.
Objectives: Following the approval of the standards for the four-year psychiatry residency curriculum in Iran، training in community psychiatry is now considered as an obligatory 3-month course. Gathering information about the community psychiatry residency programs in other countries could help us in planning and development of an Iranian program. The aim of the current study was to review the programs in different countries.
Method: A comprehensive search was performed in various databases using specific keywords such as “residency”، “community”، and “psychiatry”. Moreover، the published training programs of the universities in different countries were obtained.
Results and Conclusion: Training varies considerably across different university departments; both in the content and methods of the training and duration of the courses. This variation may be due to different needs and/or available community settings. However، some common features emerge; for example، didactic teachings are integrated in most programs، residents actively participate in delivering community-based services (such as those in community mental health centers and outreach services)، and learning how to work in team-based services is a main objective.
خلاصه ماشینی:
"مقالهمروری weiveR elcitrA مروری بربرنامههای آموزش روانپزشکی جامعهنگربرای دستیاران روانپزشکی در کشورهای مختلف دکتر ونداد شریفی1 :edolG eht ssorca smargorP gniniarT ycnediseR yrtaihcysP ytitnummoC weiveR A *ifirahS dadnaV چکیده {IBهدف:پیرو تصویب اهداف و ضوابط برنامۀ چهار سالۀ دستیاریروانپزشکی،آموزش روانپزشکی جامعهنگر به عنوان یکی از دورههایاصلی دستیاری روانپزشکی درآمده است.
با این حال و به رغم تفاوتها،اشتراکاتی هم در اغلب برنامهها وجود دارد،از جمله اینکه در اکثربرنامهها دروس نظری مدونی نیز برنامهریزی شده،دستیاران در ارائۀحدمات مبتنی برجامعه(مانند خدمات مراکز سلامت روان جامعهنگر وویزیت در منزل)مشارکت فعال دارند،و ارائۀ خدمات به صورت تیمیبا همکاری دیگر کارکنان بهداشتی و درمانی یک اصل است.
(1)- yrtaihcysp ytinummoc (2)- erutaretil yarg (3)- namdloG (4)- nworB (5)- nospmohT (6)- dnaleerF (7)- eniveL (8)- notsnhoJ (9)- ybsuB (10)- oiratnO (11)- renietS (12)- noitacudE lacideM lareneG rof licnuoC noitaiderccA (13)- reganam esac (14)- noisivrepus ب)دانشگاههای اروپا لوتز-لامباردی1،اسچافر2،داسچیت3و هوهاگن4(2008)در پژوهشی پیمایشی،برنامههای دستیاری دانشگاههایکشورهای اروپایی را بررسی کردند؛آموزش روانپزشکیجامعهنگر در دوسوم برنامههای دستیاری اروپا اجباری است،به خصوص در هلند و اسپانیا.
با این حال و با وجودتفاوتها،شباهتهایی نیز در بیشتر برنامهها وجود داشت،(1)- idlabmaR-ztoL (2)- ref?ahcS (3)- etahcsseoD (4)- negahoH (5)- saD (6)- atpuG (7)- attuD (8)- nahboS (9)- niasuH (10)- namhaR (11)- namdleF (12)- lhaD جدول 1-ویژگیهای برنامههای آموزشی روانپزشکی جامعهنگر در برنامههای دستیاری دانشگاههای آمریکا (به تصویر صفحه مراجعه شود)(1)- deeN nI esoht rof ecnatsissA retaerG (2)- retneC htlaeH latneM ytinummoC (3)- tnemtaerT ytinummoC evitressA (4)- scinilc hcaertuo جدول 1-ادامه (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول 1-ادامه (به تصویر صفحه مراجعه شود)تکمیل نشدن برخی از بخشهای جدول به دلیل نبود یافتههای مربوط در برنامهها بوده است."