خلاصة:
در این پژوهش، رابطه ذهن آگاهی و خودنظم جویی بر رضایت از خود در معلمان مقطع ابتدایی مورد بررسی قرار گرفته شده است. مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی می باشد. نمونه پژوهش شامل 92 ﻧﻔﺮ از معلمان مقطع ششم ابتدایی شهر زابل هستند که ﺑﻪ روش ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮی تصادفی اﻧﺘﺨﺎب شدند. پس از گزینش و تخصیص نمونه، پرسشنامه ها طی یک مرحله توزیع و جمع آوری گردید. در نهایت داده ها با کمک نرم افزار SPSS با آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد رابطه ی معناداری بین رابطه ذهن آگاهی و خودنظم جویی با رضایت از خود در معلمان مقطع ابتدایی وجود دارد. همچنین خودنظم جویی پیش بینی کننده رضایت از خود در معلمان مقطع ابتدایی می باشد. با توجه به رابطه مثبت خودنظم جویی با رضایت از خود می توان گفت که با هر چه معلمان دارای خودنظم جویی بیشتری باشند رضایت از خود افزایش می یابد.
ملخص الجهاز:
يادگيرندگاني کـه در طـول دوره آموزشـي خود هم به پيشرفت بالاتري دست مي يابند و هم براي يادگيري مادام العمر آماده مي گردند، بنابراين يکـي از مولفـه هاي تاثيرگذار بر پيشرفت تحصيلي، استفاده از راهبردهاي خودنظم جويي است که امروزه مورد توجه صاحبنظران قرار گرفته اما در آموزش و پرورش بدان توجه چنداني نشده است لذا در اين تحقيق به اين مهم با در بين معلمان تاکيد مي شود؛ در آموزش وپرورش يکي از مهمترين مشکلاتي که در روند آموزشي با آن مواجه هستيم عدم توجه به راهبردهاي شناختي و فرا شناختي است که موجب ايجاد انگيزش و خودنظم دهي انگيزشي عملي مي باشد و در معلمين احساسات و باورهاي مثبت را تقويت مي کند و سپس با تلاش مربيان اين مهارتها به جامعه آموزشي يعني دانش آموزان انتقال يابد وجود ندارد؛ و با توجه به اينکه روشــن ســازي اهداف يادگيري، اصلا مورد توجه در نظام آموزشي ايران قرار نگرفته و به عنوان يکي از معضلات آموزشي مي تواند ياد کرد و با توجه به اينکه براي اين منظور معلمان بايــد تعريف روشــني از اهداف يادگيــري، وظايف يادگيــري و ابزارها ارزشــيابي آموزشي داشته باشند تا دانش آموزان بتوانند اهداف يادگيري خود را ايجاد کنند و فرآيند يادگيري خود را به سوي اين اهداف هدايت کنند و عملکرد خود را ارزيابي کنند که توجه بيش از پيش نظام آموزشي کشور را مي طلبد بنابراين با عنايت به مطالب ذکر شده ، پژوهشگر با توجه به مطالعات انجام داده از منابع مختلف دانشگاهي به دنبال پاسخ به اين سوال است که آيا بين ذهن آگاهي و خودنظم جويي با رضايت از خود در معلمان مقطع ابتدايي رابطه معني داري وجود دارد؟ روش تحقيق اين پژوهش از لحاظ هدف ، يک تحقيق کاربردي و از لحاظ روش گردآوري داده ها، توصيفي و از نوع همبستگي بود.