چکیده:
فلسفه نزد متیو لیپمن رویکرد معنایی نسبتا تازه ای به خود گرفته و نقـش ویـژه ای را در حیطه فلسفه کاربستی در تعلیم و تربیـت در مـدارس و بـرای کودکـان ایفـا می کند. فلسفه در «فلسفه برای کودکان » به مثابه «روش تفکر» بـه کـار رفتـه و نقش آن آشنا کردن کودکان با مهارت های فهم ، مانند استدلال ، قضاوت صحیح ، و کسب مهارت تعامل اجتماعی از راه تحلیل مفاهیم زبان عادی بـرای حـل مسـایل زندگی روزمره است . لیپمن ، به پیروی از الگـوی سـقراطی تفکـر نقـاد، همـراه بـا چاشنی هایی که از فلسفه عمل گرایی ، فلسفه تحلیل زبانی ، روان شناسی شـناختی و اجتماعی دریافت داشته ، روشی از فلسفیدن را برای کودکان پی ریزی کـرده کـه از دیدگاه فلسفه تعلیم و تربیت در نوع خود بدیع بوده و نتایج مهمـی در پـی دارد. در این مقاله ضمن اشاره به تاثیرپذیری های لیپمن از دیگر فیلسـوفان ، دیـدگاه وی را در این زمینه تبیین می کنیم .
خلاصه ماشینی:
فلسفه در «فلسفه برای کودکان » به مثابه «روش تفکر» بـه کـار رفتـه و نقش آن آشنا کردن کودکان با مهارت های فهم ، مانند استدلال ، قضاوت صحیح ، و کسب مهارت تعامل اجتماعی از راه تحلیل مفاهیم زبان عادی بـرای حـل مسـایل زندگی روزمره است .
لیپمن ، به پیروی از الگـوی سـقراطی تفکـر نقـاد، همـراه بـا چاشنی هایی که از فلسفه عمل گرایی ، فلسفه تحلیل زبانی ، روان شناسی شـناختی و اجتماعی دریافت داشته ، روشی از فلسفیدن را برای کودکان پی ریزی کـرده کـه از دیدگاه فلسفه تعلیم و تربیت در نوع خود بدیع بوده و نتایج مهمـی در پـی دارد.
p ,٢٠٠٩ ,Daniel) گولدینک معتقد اسـت برنامـه آمـوزش فلسـفه بـرای کودکان ، شدیدا تحت تأثیر آموزه های معرفت شناختی فلسفه عمـل گرایـی (pragmatism) در بعـد عینیت گرایی (objectivism) قرار گرفته است .
لیپمن ، بـه پیـروی از دیـویی ، معتقـد می شـود کـه کـار فلسـفه انجـام عمـل تربیتـی است نه اینکه به نظریه پردازی های مرسوم ذهنی مشغول شود.
٥. روش فلسفی لیپمن با توجه به ریشه های فکری لیپمن ، که شرح آن گذشت ، روش فلسـفی لیـپمن تلفیقـی اسـت از شیوه دیالکتیک سقراط در تأکید بر تفکر نقاد، روش تحلیل مفهوم در زبان عـادی ، بـه پیـروی از ویتگنشتاین دوم و گیلبرت رایل ، و فلسفه عمل گرایی بـا تأکیـد بـر فایـده عملـی گفت وگوهـای فلسفی ، به پیروی از چارلز سندرس پیرس ، هربرت مید و جان دیویی .