چکیده:
هدف: هدف پژوهش، حاضر ارزشیابی مهارتهای ارتباطی (مهارتهای اجتماعی، زبانآموزی و بازی) در دانشآموزان پیشدبستانی با اختلال اتیسم است. روش: روش این پژوهش از نوع زمینهیابی بود که در آن نمونهای شامل 54 دانشآموز پیشدبستانی (39 پسر و 15 دختر) دارای اختلال اتیسم از 15 مرکز آموزش شهر تهران، به صورت تصادفی انتخاب شدند. چکلیست مهارتهای ارتباطی در این پژوهش که شامل سه خردهآزمون به نامهای مهارتهای اجتماعی، مهارتهای زبان و زبانآموزی و مهارتهای بازی بود، بر اساس هدفهای مصوب سازمان آموزش و پرورش استثنایی تنظیم گردید. یافتهها: تحلیل نتایج نشان داد که ابزار تحقیق از اعتبار و روایی بالایی برخوردار است. در ضمن تحلیل پاسخها نشان میدهد که دانشآموزان پیشدبستانی بهطور میانگین در مهارتهای اجتماعی به نقطه درصدی 40 درصد، در مهارتهای زبان و زبانآموزی به نقطه درصدی 40 درصد و در مهارتهای بازی به نقطه درصدی 28 درصد دست یافتهاند. نتیجهگیری: بیش از نیمی از دانشآموزان پیشدبستانی در مهارتهای اجتماعی، مهارتهای زبان و زبانآموزی و همچنین مهارتهای بازی به هدفهای تعیین شده نرسیدهاند. بنابراین برنامه درسی موجود برای دانشآموزان پیشدبستانی با اختلال اتیسم باید در مهارتهای ارتباطی به ویژه در مهارتهای بازی با دقت بیشتری اجرا شود.
Objective: The aim of this study is to evaluate the communication skills (Social Skills، Language Learning Skills and Play Skills) of Autistic Preschool Students.
method: This survey study was conducted on 54 autistic preschool students (39 boys and 15 girls) from 15 schools in Tehran. The subjects were selected randomly. The communication skills checklist which was used in this study was made according objects of Organization of Special Education has three subtests: Social Skills، Language Learning Skills and Play Skills.
Results: Research tools analysis showed that the validity and reliability of checklist is acceptable. Meanwhile analysis of checklist items revealed that autistic preschool students in social skills and language learning skills reach at percentage point 40، and in play skills، reach at percentage point 28.
Conclusion: More than half of the autistic preschool students have not achieved the maintained objects in social skills، language learning skills and play skills، so their curriculum needs to be reviewed in communication skills especially in the play skills.