چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر اسباب بازی های آموزشی در یادگیری مفاهیم پیش از عدد ریاضی شامل مفاهیم: بیشتر ،کمتر – پهن، باریک – کوتاه، دراز – دور، نزدیک – چاق، لاغر- کوتاه، بلند – سبک، سنگین – بزرگ،کوچک در کودکان پیش از دبستان شهر تبریز، در سال 87- 86 می باشد.برای این منظور با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای به انتخاب نمونه آماری با حجم 30 نفر دانش آموز پیش دبستانی پرداخته شد.جهت جمع آوری اطلاعات از ابزار محقق ساخته استفاده شد که روایی صوری آن توسط گروه متخصصین ( استاد راهنما و استاد مشاور و 7 نفر از مربیان و مدیران متخصص و با تجربه پیش دبستانی) مورد تایید قرار گرفت و پایایی آزمون نیز با استفاده از روش باز آزمایی %94 به دست آمد، آزمون شامل 48 سوال برای 8 مفهوم فوق بود، به طوری که برای هر مفهوم متضاد، شش آزمون در نظر گرفته شد و با استفاده از این آزمون ها یک پیش آزمون و پس از آموزش، با اسباب بازی های آموزشی، پس آزمون به عمل آمد.جهت آموزش، از وسایل ساخته شده توسط شرکت سرگرمی های علمی برای آموزش مفاهیم پیش از عدد ریاضی استفاده شد که شامل : استوانه های اندازه گیری، هرم حلقه ها، مجموعه اشکال طبقه بندی، مهره های رج شوند، ترازو، مکعب های ساختمان سازی می باشند. در این پژوهش سوال اصلی پژوهشگر این بود که، آیا اسباب بازی های آموزشی در یادگیری مفاهیم پیش از عدد ریاضی تاثیر دارند؟ نتایج پژوهش پس از مقایسه به وسیله آزمون t وابسته از پیش آزمون و پس آزمون نشان داد که، تفاوت معنا داری بین یادگیری این مفاهیم در پیش آزمون و پس آزمون وجود دارد و وضعیت یادگیری دانش آموزانی که با اسباب بازی ها آموزش دیده اند بهتر شده است.
خلاصه ماشینی:
"سوال6) آیا استفاده از اسباب بازی های آموزشی بر یادگیری مفهوم (بیشتر – کمتر) در کودکان پیش از دبستان تأثیر دارد؟ جدول شماره (6) مقایسه نمره مفهوم بیشتر- کمتر قبل و بعد از استفاده از اسباب بازیهای آموزشی مراحل میانگین تعداد انحراف استاندارد اشتباه معیار t df p مفهوم بیشتر-کمتر(پیش آزمون) 36/5 30 718/0 131/0 539/4 29 000/0 مفهوم بیشتر-کمتر(پس آزمون) 96/5 30 182/0 033/0 نتایج جدول فوق نشان می دهد که، در پیش آزمون میانگین نمره کودکان در 6 سوال، برابر با 36/5 و در پس آزمون 96/5 بدست آمده، کهt محاسبه شده برابر با 539/4= t می باشد و چون سطح معناداری 001/0= p و از 1.
6-سوال ششم تحقیق این بود که: آیا اسباب بازی های آموزشی بر یادگیری مفاهیم پیش از عدد ریاضی مفهوم طول ( کوتاه – دراز ) در کودکان پیش از دبستان تأثیر دارد؟ نتایج نشان داد که میانگین نمره کودکان در 6 سئوال 4/5 و در پس آزمون 9/5 وt محاسبه شده برابر با 26/4= t چون سطح معنا داری 001/0 = p و از 01/0 کمتر می باشد در نتیجه سئوال تحقیق قبول می شود، یعنی استفاده از اسباب بازی های آموزشی در یادگیری مفهوم ( کوتاه – دراز ) تأثیر دارد.
8- سوال هشتم تحقیق این بود که: آیا اسباب بازی های آموزشی بر یادگیری مفاهیم پیش از عدد ریاضی مفهوم مقدار ( بیشتر – کمتر ) در کودکان پیش از دبستان تأثیر دارد؟ نتایج نشان داد که میانگین نمره کودکان در پیش آزمون در 6 سئوال 36/5 و در پس آزمون 96/5 و t محاسبه شده برابر با 593/4 = t می باشد و چون سطح معناداری 001/0= p و از 1."