چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان پیرانشهر صورت پذیرفته است. روش پژوهش، شبه تجربی است و جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان پیرانشهر بوده که با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای 132 نفر به عنوان نمونه پژوهش (44 نفر گروه آزمایشی و 88 نفر گروه کنترل) انتخاب گردید. ابزارهای جمعآوری اطلاعات، آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه استاندارد کیفیت زندگی در مدرسه میباشد که روایی و پایایی هر دو ابزار مورد تایید قرار گرفته است. برای تجزیه وتحلیل دادهها از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) استفاده شده است. عمده ترین نتایج بیانگر آن است که بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و دانشآموزان عادی تفاوت معنیداری وجود دارد و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان این طرح بیش از دانشآموزان مدارس عادی بوده در ضمن نگرش نسبت به مدرسه در بین دوگروه تفاوت معنیداری داشته، بدین صورت که دانشآموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی نگرش مطلوبتری نسبت به مدرسه داشتهاند.
خلاصه ماشینی:
"جدول (5) شاخصهای توصیفی متغیر نگرش نسبت به مدرسه در دانشآموزان تحت ارزشیابی توصیفی و سنتی گروه گواه گروه آزمایشی شاخص آماری منابع SD M SD M 16/2 76/21 02/2 65/22 رضایت کلی 29/3 44/8 30/4 20/9 عاطفه منفی 93/1 27/17 27/2 43/18 نگرش درباره معلمان 83/2 10/22 35/3 09/24 همبستگی اجتماعی 13/2 90/21 42/2 18/22 فرصت 69/1 47/13 02/2 50/14 موفقیت 26/2 19/17 98/1 27/18 ماجرا همانطور که پیشتر نیز اشاره گردید همگن بودن واریانسها یکی از شرایط اساسی برای استفاده از آزمون تحلیل واریانس میباشد.
جدول (8) نتایج آزمون تحلیل واریانس چند متغیره در خرده مقیاسهای متغیر نگرش نسبت به مدرسه 2ƞ Sig F MS DF SS شاخص آماری منابع 04/ 023/0 28/5 64/23 1 64/23 رضایت کلی ارزشیابی 01/ 262/0 27/1 00/17 1 00/17 عاطفه منفی 067/ 003/0 34/9 40/39 1 40/39 نگرش درباره معلمان 049/ 001/0 76/12 00/116 1 00/116 همبستگی اجتماعی 003/ 510/0 436/0 18/2 1 18/2 فرصت 067/ 003/0 34/9 68/30 1 68/30 موفقیت 052/ 008/0 18/7 18/34 1 18/34 ماجرا 47/4 130 87/581 رضایت کلی خطا 39/13 130 87/1740 عاطفه منفی 21/4 130 25/548 نگرش درباره معلمان 0/9 130 71/1181 همبستگی اجتماعی 99/4 130 81/649 فرصت 28/3 130 95/426 موفقیت 75/4 130 44/618 ماجرا 131 51/605 رضایت کلی کل 131 87/1757 عاطفه منفی 131 65/587 نگرش درباره معلمان 131 72/1297 همبستگی اجتماعی 131 00/652 فرصت 131 63/457 موفقیت 131 62/652 ماجرا بحث و نتیجهگیری فرضیه اول پژوهش این بود که پیشرفت تحصیلی دانشآموزان تحت پوشش ارزشیابی توصیفی بیشتر از دانشآموزان مدارس سنتی است."