چکیده:
هدف: هدف از انجام این پژوهش، بررسی اثر آموزش رفتاری مهارت های همدلانه بر سطوح نظام مند سازی و همدلی در کودکان دارای اتیسم با عملکرد بالا است.
روش: جامعه آماری این تحقیق، کودکان 7 تا 12 ساله دارای اتیسم با عملکرد بالا در شهر تهران بودند. نمونه مورد نظر شامل 12 کودک پسر دارای اتیسم (6 نفر گروه آزمایش و 6 نفر کنترل) با عملکرد بالا بود که با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. برای بررسی متغیرهای نظام مند سازی و همدلی، فرم کودکان پرسشنامه همدلی- بهر و تحلیل- بهر (بارون کوهن، 2002) توسط مادران هر دو گروه، در ابتدا و پایان دوره تکمیل شد.
یافته ها: تحلیل نتایج پژوهش از طریق آزمون t وابسته نشان داد که هر دو متغیر گروه آزمایش در پایان آموزش، افزایش معناداری نسبت به ابتدا داشت.
نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های همدلانه می تواند در نمره همدلی و نظام مند سازی تغییرات معناداری ایجاد کند.
Objective: The Present study investigates the effect of training empathy skills on systemizing levels and empathy level in high functioning children with Autism.
Method: Population of study includes all children (7-12ys) with high performance autism in Tehran province. 12 male children with high performance autism (6 for experimental and 6 for control group) were selected through convenient sampling. To investigate the systemizing and empathizing variable، EQ-SQ Questionnaires (Baron- Cohen، 2002) were completed by mothers of both groups in the beginning and at the end of the study.Results: Analysis of the data show that systemizing levels in both groups increased significantly after the completion of the training course.
Conclusion: It can be concluded that instructing empathizing skills can make significant changes in empathizing and systemizing scores.