چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش مهارت حل مسئله بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است . جامعه مورد مطالعه شامل همه دانش آموزان پسر سال اول مقطع متوسطه است . حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای ٣٠ نفر تعیین شده است . برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از آزمون پیشرفت تحصیلی و آموزش مهارت حل مساله طی هشت جلسه (٢ساعته ) به مدت یک ماه استفاده شد. پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری خواهد شد. برای تحلیل داده ها و بررسی سوال های پژوهش از آزمون تی و تحلیل کوواریانس استفاده شده است : نتایج پژوهش نشان داد که میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که آموزش مهارت حل مساله دریافت کردند، بیشتر از میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی است که مهارت حل مساله را دریافت نکرده اند. همچنین میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در طول زمان از پایداری مناسبی برخوردار است .
خلاصه ماشینی:
"برای بررسی معناداری میزان تغییرات به دست آمده و تعیین اندازه اثرات آموزش مهارت حل مسأله بر افزایش میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، از طریق تحلیل کواریانس بین گروهی ، میانگین های پس آزمون مورد مقایسه قرار گرفت که نتایج حاصله در جدول ٢ نشان داده می شود.
در مقایسه تطبیقی اثرات آموزش مهارت ، حل مسأله بر پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان یافته های این پژوهش در تحقیقات پژوهشگران و محققان داخلی با یافته ها و نتایج احمد زاده (١٣٧٤)، محمودی راد (١٣٨١)، معطری (١٣٨٤)، مسعود نیا (١٣٨٦ )، جعفری (١٣٨٨) و تحقیقات خارجی مانند تحقیق وارنک ١ و همکاران (٢٠٠١)، بورنشتاین (٢٠٠٣)، بیگام و پاور٢ (٢٠٠٣)، لیت ٣ و همکاران (٢٠٠٩) همسویی و همخوانی کامل دارد.
در بخش مبانی نظری و پیشینه مطالعاتی و مقایسه تطبیقی در زمینه پایداری از آموزش مهارت حل مسأله که محققان و پژوهشگران قبلی مستقیما این پایداری را در مرحله پیگیری مورد بررسی قرار داده باشند و پژوهش مستقلی انجام شده باشد، یافت نشد؛ ولی در عین حال پژوهش های مسأله به تأثیر پایداری شیوه های شناختی – رفتاری بر پیشرفت تحصیلی را گزارش کرده اند.
این نتیجــــه را می توان چنین یقین کرد که چون در آموزش مهارت حل مسأله اعتقاد به تغییر مرحله ای در طول زمان داشته ، از تفکیک های مختلفی برای ایجاد فرآیند های تغییر استفاده می کند، تأثیر گذاری آن بر ساختار روان افراد از نظر گستردگی و عمق بیشتر است ؛ بنابراین انتظار می رود که پیشرفت تحصیلی فرد دریافت کننده درمان حل مسأله ، از پایداری بیشتری در طول زمان برخوردار باشد ."