چکیده:
با توجه به تعاملات موجود در کلاسهای چندپایه، هدف
تحقیق حاضر مقایسه ترکیبهای متفاوت کلاسی در سه گروه
از دانشآموزان کلاس چهارم چندپایه از نظر میزان یادگیری
ضمنی با پیشرفت تحصیلی است. جامعه آماری پژوهش کلیه
دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی دبستانهای دولتی شهرستان
پیرانشهر بودند که سه گروه 45 نفری متشکل از 8 دختر و 8
پسر به صورت نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. تحقیق به
شیوه علی _ مقایسهای انجام شد. برای جمعآوری دادهها از
چهار آزمون محقق ساخته در دروس ریاضی و علوم پایههای
چهارم و پنجم استفاده شد. دادههای گردآوری شده با کمک
شاخصهای آمار توصیفی، همچنین تحلیل واریانس یک راهه و
آزمون تعقیبی شفه تجزیه و تحلیل شد. یافتهها نشان داد که
بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان کلاسهای چندپایه تفاوت
معنادار وجود ندارد. یافتههای دیگر تحقیق نشان داد که بین
میزان یادگیری ضمنی در سه گروه تفاوت معناداری وجود دارد
و این تفاوت به نفع دانشآموزان گروه چهارم با پنجم است.
همچنین بین پیشرفت تحصیلی ناشی از یادگیری ضمنی در
دختران و پسران تفاوت معناداری مشاهده نشد.
According to interactions in multiple grade
classes, the present study aims to compare
different class compositions in three different
groups of fourth-grade multiple grade students
in implicit learning and academic achievement.
Statistical population consists of all fourth grade
public elementary school students in Piranshahr.
1 groups of students including 8 girls and 8 boys
were randomly selected. This research used a
Causal Comparative method. Four researcher
made questionnaires in mathematics and science
courses for fourth and fifth grades were used to
collect data. Data were analyzed using
descriptive statistics; analysis of variance and
Sheffe's test. Findings showed that there weren’t
significant differences in academic
achievements between multi grade students.
Other findings showed that there was significant
difference in implicit learning among three
groups and this difference was beneficent for
fourth and fifth grade students. Also there
wasn’t a significant difference in academic
achievement due to implicit learning between
boys and girls.
خلاصه ماشینی:
بررسي و مقايسه يادگيري ضمني و پيشرفت تحصيلي در کلاس هاي چندپايه دوره ابتدايي Comparison of implicit learning and academic achievement in multiple grade classes in primary schools فاروق خاکزاد * Faroogh khakzad مرضيه دهقاني** Marzieh Dehghani جمال رزي *** Jamal Razi چکيده Abstract با توجه به تعاملات موجود در کلاس هاي چندپايه ، هدف According to interactions in multiple gradeclasses, the present study aims to compare تحقيق حاضر مقايسه ترکيب هاي متفاوت کلاسي در سه گروه different class compositions in three differentاز دانش آموزان کلاس چهارم چندپايه از نظر ميزان يادگيري groups of fourth-grade multiple grade studentsضمني با پيشرفت تحصيلي است .
يافته هاي ديگر تحقيق نشان داد که بين difference in implicit learning among threeميزان يادگيري ضمني در سه گروه تفاوت معناداري وجود دارد groups and this difference was beneficent forfourth and fifth grade students.
Keywords: implicit learning, academic واژه هاي کليدي: يادگيري ضمني، پيشرفت تحصيلي، کلاس چندپايه ، دوره ابتدايي achievement, multiple grade classes, elementary ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ * کارشناسي ارشد تحقيقات آموزشي.
اين امر موجب شده است که تحقيقات قابل توجهي در زمينه موضوعاتي چون يادگيري خود راهبر (فيشر و همکاران ، ٢٠٠١، مورو، شارکي ، فرستون به نقل از نادي،٢٠٠٣)، (گريسون ، ١٩٩٧) رشد مهارت هاي اجتماعي (سيمون ،١٩٩٥؛ فاتحي زاده ،١٣٨٠؛ مددي امام زاده ،١٣٨٣؛ سليماني، حدادي و شهرابي،١٣٨٩) مفهوم خود، اعتماد به نفس و ويژگيهاي عاطفي و اجتماعي (مالاوسکي، ٢٠٠٩، هارگريوس ، ٢٠٠١، توماس و شاو، ١٩٩٢، وين من ، ١٩٩٥)، و يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان کلاس هاي چندپايه (نيکبخت ،١٣٨٠؛ بلام و ديوان ،٢٠٠٧؛ کليک و آباي،٢٠١٠؛ ماسون و برنز،١٩٩٤؛ مک کللند، ٢٠٠١؛ جيمز و همکاران ٢٠٠٦ کوکسال ٢٠٠٢ اردم ٢٠٠٤ و اوزتورک ٢٠٠٧) انجام گيرد؛ اما يادگيري ضمني در کلاس هاي چندپايه يکي از موضوعاتي است که کمتر در تحقيقات به آن توجه شده است .