چکیده:
زمینه : کاردرمانی در مدارس خدماتی را برای دانش آموزان با نیازهای ویژه ارایه می کند. کاردرمانگرها به منظور تسهیل مشارکت موفقیت آمیز دانش آموزان در محیط آموزشی ، به تجزیه وتحلیل اجزای فعالیت های آموزشی می پردازند. آن ها با اجرای مداخله های مستقیم بر اختلال های حسی -حرکتی ، درکی -شناختی و روانی -اجتماعی دانش آموز و مداخله های غیرمستقیم مانند مشاوره به کارکنان آموزشی مدرسه و والدین ، زمینه را برای شکل گیری راهکارهای آموزشی و پرورشی موثرتر فراهم می کنند. نتیجه گیری : مداخله های مستقیم و غیرمستقیم کاردرمانگرها منجر به دستاوردهای بالینی قابل توجه ای در مدارس شده است اما ضرورت انجام پژوهش های گسترده تری در مدارس کشور توسط کاردرمانگرها مطرح است . این مقاله به طور مختصر به بحث در مورد چگونگی عملکرد و نقش کاردرمانگرها در مدارس می پردازد.
خلاصه ماشینی:
"به دنبال تصویب این لایحه ، نیاز از نقش های دیگری است که کاردرمانگرها با استفاده به آموزش های ویژه برای کودکان با ناتوانی در مدارس از نتایج کسب شده از ارزیابی ها و با همکاری کارکنان استثنایی و عادی مطرح و استخدام کاردرمانگرها در آموزشی و والدین انجام می دهند.
برای مثال حضور دان ١ بیان کردکه استفاده ازمداخله های کاردرمانی ونیز کاردرمانگر در کلاس درس به معلم کمک می کند تا مشاوره همکارانه بین کاردرمانگر و معلمان به دانش آموزان شاهد چگونگی اجرای مداخله های درمانی باشد.
Dunn نتیجه گیری کمکی و اصلاح محیط ، توانمندی ها و مشکلات مداخله های مستقیم ومشاوره همکارانه بین کاردرمانگرها، دانش آموزان را شناسایی کرده و با همکاری و حمایت معلمان و خانواده ها منجر به دستاوردهای بالینی قابل کارکنان آموزشی و والدین ، مداخله های مناسبی را با توجه ای در مدارس شده است ."