چکیده:
كارآفرينان افرادي عملگرا هستند، آن ها هميشه از تجربيات درس مي گيرند و تامل كليد يادگيري اين تجربيات است. يادگيري تاملي مقوله اي شناختي است و شناخت انسان نيز تابعي از ويژگي هاي شخصيتي فرد است. تامل يكي از روش هاي يادگيري مديران و كارآفرينان است؛ بنابراين، توجه به ويژگي هاي شخصيتي تسهيل كننده يادگيري تاملي دركارآفرينان كاركشته، براي آموزش يادگيري تاملي به كارآفرينان بالقوه و نوپا مفيد است. براين اساس، پژوهش پيش رو درصدد پاسخگويي به اين پرسش است: كارآفرينان كاركشته كدام يك از ويژگي هاي شخصيتي تسهيل كننده مرتبط با يادگيري تاملي را دارند؟ براي پاسخگويي به اين پرسش از روش تحقيق روايتي و تكنيك مصاحبه نيمه ساختاريافته استفاده شد. در اين چارچوب، با نه نفر از كارآفرينان كاركشته مصاحبه انجام گرفت. براي تحليل يافته ها ابتدا از طريق كدگذاري، 332 مفهوم اوليه استخراج و از ميان آن ها 26 مقوله در زمينه ويژگي هاي شخصيتي تسهيل كننده مرتبط با يادگيري تاملي برگزيده شد. سپس به منظور تعيين اهميت و اولويت بندي ويژگي هاي برگزيده، يك جلسه مديريت تعاملي با حضور شانزده نفر از افراد خبره و كارآفرينان كاركشته برگزار شد. درنهايت، نتايج پژوهش نشان داد «مثبت انديشي» «نظم يافتگي» و «كاردوستي» از برجسته ترين و بااهميت ترين مقوله هاي تقويت كننده يادگيري تاملي در كارآفرينان محسوب مي شوند
Entrepreneurial learning is one of the most important focuses of entrepreneurship literature. Since entrepreneurs always have a pragmatic personality، they tend to reflectively learn from their own and others’ experiences. Reflective learning as a cognitive process roots in individuals’ personality characteristics. Therefore، it is important to know which of these personalities’ characteristics positively facilitate entrepreneurs’ reflective learning. Identifying and highlighting these personality traits can، in turn، facilitate designing an effective educational framework for developing entrepreneurs’ reflective learning ability. In order to reach this objective، the current study sought to answer to this question that “which Characteristics habitual entrepreneurs need to possess in order to learn reflectively?”. Further to this question، the current study explored the interdependencies amongst those personality traits highlighting the cause-and-effect relationships amongst them. Using semi-structured interviews and Interactive Management (IM) methods، 25 habitual Iranian entrepreneurs were engaged with this research and shared their thoughts and experienced with each other in a highly focused and structured system of collective intelligence brainstorming. The results of the current study indicate that ‘Positivity’، ‘Structured Mindset’، and ‘Job engagement’ are the most effective and influential personality traits which positively affect and facilitate reflective learning in entrepreneurs. The practical and theoretical implications of these findings are outlined in the manuscript.
خلاصه ماشینی:
براین اساس ، پژوهش پیش رو درصدد پاسخگویی به این پرسش است : کارآفرینان کارکشته کدام یک از ویژگیهای شخصیتی تسهیل کنندة مرتبط با یادگیری تأملی را دارند؟ برای پاسخگویی به این پرسش از روش تحقیق روایتی و تکنیک مصاحبۀ نیمه ساختاریافته استفاده شد.
بنابراین ، پژوهش حاضر درصدد پاسخ به این پرسش است : ویژگی های شخصیتی تسهیل کنندة مرتبط با یادگیری تأملی کارآفرینان کارکشته کدام اند و چه اولویت هایی دارند؟ برای پاسخ به این پرسش ، پس از مروری مختصر بر آثار نویسندگان مطرح در این حوزه ، مصاحبه هایی برای تعیین مقوله های کلیدی مرتبط با پرسش پژوهش انجام گرفت و با روش کدگذاری ، مقوله های مرتبط با یادگیری تأملی شناسایی شد.
علیرغم فراوانی پژوهش های دردسترس دربارة تأثیر ویژگیهای شخصیتی بر شناخت و رفتار انسان ، تحقیقات خاصی دربارة تأثیر این دسته عوامل بر یادگیری تأملی به عنوان مقوله ای شناختی در حوزة کسب وکارها به صورت عمومی و حوزة کارآفرینی به صورت خاص انجام نگرفته است .
Holcomb et al ;١٩٩٩ ,Anderson and Deakins)، اما پژوهشی انجام نگرفته است که به ویژگیهای شخصیتی تسهیل کنندة مرتبط با یادگیری تأملی در جامعۀ کارآفرینان به وضوح توجه کند.
Anchoring and Adjustment Heuristic / روش شناسی این پژوهش از نوع کیفی اکتشافی است که در دو مرحله انجام گرفته است : در مرحلۀ اول از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با کارآفرینان کارکشته ، به منظور شناسایی ویژگیهای شخصیتی مرتبط با یادگیری تأملی کارآفرینان استفاده شد.
مطابق یافته های این پژوهش «مثبت اندیشی» علی ترین ویژگی شخصیتی شناسایی شده است که یادگیری تأملی را تسهیل میکند.