چکیده:
تغییرات مداوم ابعاد مختلف بشر در عصر کنونی، سازمان ها را وادار به استفاده از رویکردها و مدل هایی می کند که بتوانند در مواجهه با تغییرات ، آنها را پویا و قدرتمند کند. یکی از این رویکردها، ایجاد سازمان یادگیرنده است . در این راستا پژوهش حاضر با هدف مقایسه کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و واحد کرج در سال ١٣٩٣ انجام گرفته است . روش تحقیق در این پژوهش ، توصیفی از نوع پیمایشی است . جامعه آماری پژوهش ، شامل کلیه کارکنان و اعضاء هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج بود که نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام شده است . اندازه نمونه با استفاده از جدول مورگان متناسب با حجم جامعه ٣٤٦ نفر، شامل ٢٠٧ نفر متعلق به دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و ١٣٩ نفر متعلق به دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج بود. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه استاندارد مارسیک و واتکینز ( ١٩٩٦) بود که بر اساس طیف ٥ درجه ای لیکرت انجام شد. اعتبار پرسشنامه براساس ضریب آلفای کرونباخ ٠/٩٢ بر آورد گردید. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون آماری T مستقل تحلیل شده است . نتایج پژوهش حاضر بیانگر آن بود که تفاوت معناداری بین دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و واحد کرج در کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده وجود ندارد. این مقایسه نشان داد که دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج در کاربست سازمان یادگیرنده در ابعاد، پرسش و گفت و گو، نظام خلق و تسهیم یادگیری، توانمندسازی و رهبری استراتژیک با هم تفاوت معناداری ندارند ولی در کاربست سازمان یادگیرنده در ابعاد، یادگیری مستمر، ارتباط با محیط و یادگیری گروهی با هم تفاوت معناداری دارند.
خلاصه ماشینی:
"یافته ها سؤال اصلی تحقیق : آیا کاربست مؤلفه های سازمان یادگیرنده در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و واحد کرج تفاوت معناداری دارد؟ جدول ١: نتایج آزمون t دو گروه مستقل و کاربست مؤلفه های سازمان یادگیرنده متغیر وابسته F سطح معناداری T درجه آزادی سطح معناداری کاربست مولفه های سازمان 0/336 344 -0/964 0/961 0/002 برای بررسی سؤال فوق از آزمون تحلیل واریانس که برابری واریانس دو جامعه را مورد آزمون قرار می دهد استفاده شده است که با توجه به مقدار سطح معناداری به دست آمده که برابر ٩٦١/.
سؤال دوم : آیا کاربست سازمان یادگیرنده در بعد پرسش و گفتگو در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و واحد کرج تفاوت معناداری دارد؟ جدول ٣: نتایج آزمون t دو گروه مستقل و کاربست مؤلفه پرسش و گفت و گو متغیر وابسته F سطح معناداری t درجه آزادی سطح معناداری کاربست مؤلفه پرسش و گفتگو ٠/٠٠٤ ٠/٩٤٧ ٠/٥٠٥- ٣٤٤ ٠/٦١٤ برای بررسی سؤال فوق از آزمون t دو گروه مستقل استفاده گردیده است .
سؤال پنجم : آیا کاربست سازمان یادگیرنده در بعد توانمندسازی کارکنان در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز و واحد کرج تفاوت معناداری دارد؟ جدول ٦: نتایج آزمون t دو گروه مستقل و کاربست مؤلفه توانمندسازی متغیر وابسته F سطح معناداری t درجه آزادی سطح معناداری کاربست مؤلفه توانمندسازی ٠/٢١٦ ٠/٦٤٣ ١/١٢٣- ٣٤٤ ٠/٢٦٢ برای بررسی سؤال فوق از آزمون t دو گروه مستقل استفاده گردیده است ."