چکیده:
این تحقیق با هدف بررسی رابطه اعتماد سازمانی با یادگیری سازمانی در بین کارکنان آموزش و پرورش شهر بابل درسال تحصیلی ٩٤-١٣٩٣ انجام شد. روش تحقیق از نظرهدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان اداره آموزش و پـرورش شهر بابل در سال تحصیلی ٩٤-١٣٩٣ به تعداد (١٢٠=N ) نفر بودند که با استفاده از جدول کرجسی- مورگان تعداد (٩٢=n) نفر به روش تصادفی طبقه ای به تفکیک جنسیت به عنوان حجم نمونه تعیین گشته و مورد مطالعه قرار گرفتند. به منظور گردآوری داده ها از ابزار پرسشنامه اعتماد سازمانی رضائیان و رحیمی(١٣٨٧) که پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ ٠/٨٦ محاسبه گردیده است . و پرسشنامه یادگیری سازمانی نیفه (٢٠٠١) با پایایی ٠/٨٣ استفاده شد. داده های گردآوری شده به کمک روش های آمار توصیفی هم چون جداول آماری و درصد فراوانی و آزمون های آمار استنباطی هم چون آزمون کلموگروف -اسمیرنف ، آزمون ضریب همبستگی پیرسون ، تی مستقل ، رگرسیون از طریق نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . یافته ها حاکی اند که اعتماد سازمانی و یادگیری سازمانی در کارکنان آموزش و پرورش بابل بالاتر از حد متوسط است . همچنین بین قابلیت اتکا، شایستگی، تعهد سازمانی و اعتماد سازمانی با یادگیری سازمانی کارکنان اداره آموزش و پرورش رابطه وجود دارد؛ اما بین متغیر درستی و صداقت و یادگیری سازمانی ارتباطی وجود ندارد. و نتایج حاصل از رگرسیون نشان داد که ٢١ درصد از یادگیری سازمانی توسط متغیرهای اعتماد سازمانی تبیین می گردد. نتیجه گیری براساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت مولفه صداقت را در بین کارکنان با یادگیری سازمانی ارتقاء داد.
خلاصه ماشینی:
"متغییر میانگین پیش میانگین انحراف t درجه سطح بینی محاسباتی استاندارد محاسباتی آزادی معناداری اعتماد سازمانی ٤٨ ٢٤/٥٨ ٥٨/٩ ٨٠/٥٤ ٨٥ ٠٠٠/٠ یادگیری ٩٦ ٦١/١١٨ ٢٤/٢٢ ٠٨/٤٧ ٧٧ ٠٠٠/٠ سازمانی با توجه به جدول فوق میانگین های محاسباتی از میانگین پیش بین بیشتر؛ و مقدار t محاسبه شده در هر دو متغییر در سطح اطمینان ٩٥ درصد (٥%=α) و درجه آزادی (٨٥=df) از t جدول بحرانی (٩٨١=tb) بزرگ تر است ، بنابراین فرضیه صفر H٠ رد می شود و نتیجه می گیریم که اعتماد سازمانی و یادگیری سازمانی در بین کارکنان آموزش و پرورش بابل بالاتر از حد متوسط است .
جدول ٢: خلاصه محاسبات رابطه بین مؤلفه های سازمان یادگیری و عملکرد شغلی مولفه های اعتماد سازمانی یادگیری سازمانی سطح معناداری درستی و صداقت 043/0 355/0 قابلیت اتکا 346/0 001/0 شایستگی 245/0 108/0 تعهدسازمانی 348/0 001/0 اعتماد سازمانی 272/0 009/0 ٠٢٣٣◄R ک H٠ R٠٢٣٢ ک H١ با توجه به جدول ٢ در خصوص مؤلفه های ، قابلیت اتکا، شایستگی و تعهدسازمانی چون ضریب همبستگی محاسبه شده (٣٠٠٠=r) در سطح اطمینان ٩٥ درصد (٥%=α) و درجه آزادی ٨٩=٢-٩١=df از ضریب همبستگی جدول بحرانی (٢٣٣٠=r) بزرگ تر است ، بنابراین فرضیه صفر رد و فرضیه تحقیق تأیید می شود و نتیجه می گیریم بین موارد ذکر شده با یادگیری سازمانی کارکنان اداره آموزش و پرورش بابل رابطه معناداری وجود دارد.
اما رابطه مؤلفه درستی و صداقت با یادگیری سازمانی مورد تأیید نرسید و این یافته با شیرازی و همکاران (١٣٩١)، فرهنگ و همکاران (١٣٨٩)، زارعی متین و همکارانش (١٣٨٨)، جعفری (١٣٨٦)، چیانگ و چنگ (٢٠١٢) و گیلپسی و همکاران (٢٠٠٨) مغایرت دارد چرا که : نتایج حاکی از وجود رابطه مثبت و معنادار بین تمام ابعاد اعتماد سازمانی و رفتارهای شهروندی بود."