چکیده:
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر فناوری های هوشمندسازی مدارس (مدارس هوشمند) بر خلاقیت دانش آموزان بود. روش: روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا نیمه آزمایشی با استفاده از روش پیش آزمون-پس آزمون دو گروهی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر تهران بودند. بر اساس شرایط و طرح انتخاب شده در این پژوهش و همچنین امکانات اجرایی تعداد 50 نفر از دانش آموزان با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای بهعنوان افراد نمونه انتخاب شدند. معیارهای ورود افراد نمونه به پژوهش عبارت بودند از : 1- رضایت والدین. 2- تجانس فرهنگی کودکان ار لحاظ نوع آموزشهای قبلی 3- عدم وجود سابقه طلاق و جدایی در خانواد آنها 4- عدم ابتلا به اختلالات یادگیری و ... . لازم به ذکر است که دانش آموزان در دو گروه به مدت یک ترم (یک گروه روش سنتی و دیگر گروه در مدارس هوشمند) آموزش دیده بودند. ابزار اندازه گیری آزمون خلاقیت تورنس بود که خلاقیت را در 4 بعد، سیالی، انعطاف پذیری، ابتکار و بسط اندازه گیری می کند. روایی و پایایی آزمون هم در پژوهش های پیشین و هم در این پژوهش مورد تایید قرار گرفت. یافتهها: نتایج نشان داد که هوشمند سازی مدارس بر خلاقیت دانش آموزان تاثیر مثبت و معناداری داشته است و بین نمرات خلاقیت دانش آموزان با احتساب متغیرهای کنترل و و تعدیل نمرات پیش آزمون در دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد.
The purpose of this study was to investigate the effect of smart schools (smart schools) on student creativity. The method of this study was applied to the target and in terms of semi-experimental method, using two groups of pre-test and post-test. The statistical population of this study was all high school students in Tehran. Based on the conditions and design chosen in this research, as well as the executive facilities, 50 students were selected by multistage cluster sampling method. The criteria for entering the sample population were: 1- Parental satisfaction. 2- The cultural convergence of children in terms of the type of previous education; 3. The absence of divorce history and separation in the family; 4. Failure to learn learning disorders; It should be noted that the student was trained in two groups for one semester (one group of traditional methods and another in intelligent schools). The measure of the Torrance creativity test measures measurements of creativity in 4 dimensions, fluidity, flexibility, inventiveness and expansion. Validity and reliability of the test were confirmed both in previous studies and in this research. The results showed that school intelligence has a positive and significant effect on students 'creativity. There is a significant difference between the students' creativity scores, taking into account the control and moderation variables of the pre-test scores in the two groups. Therefore, it is necessary to develop a comprehensive program for the introduction of information technology into schools and their intelligence in order to promote the creativity of students.
خلاصه ماشینی:
"پیشنهادهای عملیاتی فراهم کردن یک سرور مناسب برای مدرسه , تجهیز مدرسه به اینترنت پهنای باند مناسب؛ استفاده از پست الکترونیکی برای معلمان و دانش آموز و به روز رسانی وب سایت مدرسه؛ تجهیز مدرسه به رایانه برای دانش آموزان و معلمان، فراهم نمودن سایت رایانه مناسب در مدرسه؛ استفاده از تکنسین فنی در مدرسه، بهره گیری از محتوای آموزشی چند رسانه ای در ارائه دروس توسط معلمان؛ فراهم نمودن نرم افزارهای کمک آموزشی برای معلمان، مناسب نمودن مکانیزمهای امنیت اطلاعات در مدرسه، توسعه شیوههای آموزشی و پرورشی دانشآموز مدار و توانمندسازی معلمان در حوزه فناوری اطلاعات؛ آماده نگاه داشتن معلمان به صورت مستمر از طریق تهیه برنامههای آموزشی و تمرینی برای مدارس؛ استفاده از امکانات و شیوههای متنوع و منعطف در ارائه خدمات آموزشی؛ استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان یک برنامه تلفیقی هم در فعالیتها و برنامههای درسی و هم در شیوه فراگیری دانشآموزان و هم در شیوه تدریس معلمان و همچنین اداره امور مدرسه؛ وجود امکانات آموزش الکترونیکی (با توجه به مقتضیات مدرسه و منطقه) افزایش سرعت یادگیری با به کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات؛ محیط یادددهی و یادگیری مبتنی بر محتوای چندرسانهای و فراهم نمودن زیر ساخت های مورد نیاز برای هوشمندسازی مدرسه؛ مدیریت مدرسه توسط سیستم یکپارچهی رایانه؛ برقراری ارتباط یکپارچه رایانهای با مدارس دیگر؛ اجرای طرح جامع فاوای وزارت و انتخاب مجری تدوین راهبردهای توسعه فاوای وزارت؛ تدوین برنامه راهبردی فاوای وزارت در راستای قانون برنامه پنجم توسعه؛ تشکیل دبیرخانه و کارگروه تخصصی هوشمندسازی مدارس وزارت آموزش و پرورش و برگزاری جلسههای هماندیشی، برنامهریزی و نظارتی؛ سپاسگزاری: این مقاله حاصل پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی است؛ نویسندگان مقاله بر خود لازم می دانند از تمامی عزیزانی که در اجرای این پژوهش ما را یاری رسانده اند؛ تشکر و قدردانی نمایند."