چکیده:
هدف تحقیق حاضر، بررسی الگوی علی روابط بین ارتباط علی خودشناسی انسجامی، سبکهای هویت و پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد در شهرستان ارومیه بوده است. روش تحقیق همبستگی و از نوع مدلیابی معادلات ساختاری، و جامعه آماری نیز شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه بوده که تعداد آنها 6800 نفر میباشد. روش نمونهگیری تحقیق تصادفی طبقهای و حجم نمونه با عنایت به فرمول کوکران 364 نفر بوده است. جهت گردآوری اطلاعات از سه نوع پرسشنامه شامل مقیاس خودشناسی انسجامی (قربانی، 2003)، سیاهه سبکهای هویت برزونسکی (1989) و کارنامه تحصیلی دانشجویان استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل عاملی تائیدی، آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج حاصل از مدلیابی معادلات ساختاری نشان داد که اثر غیرمستقیم خودشناسی انسجامی بر پیشرفت تحصیلی از طریق سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت سردرگم و سبک هویت تعهد، مثبت و معنیدار است. ولی اثر غیرمستقیم خودشناسی انسجامی بر پیشرفت تحصیلی از طریق سبک هویت هنجاری معنیدارنیست. بهعبارت دیگر،خودشناسی انسجامی از طریق سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت سردرگم و سبک هویت بر پیشرفت تحصیلی تأثیر میگذارد، اما خودشناسی انسجامی از طریق سبک هویت هنجاری بر پیشرفت تحصیلی تأثیر معنیداری ندارد.
خلاصه ماشینی:
الگوي علي روابط بين خودشناسي انسجامي، سبک هاي هويت و پيشرفت تحصيلي در بين دانشجويان Causal relationship between integrative self-knowledge, identity styles and academic achievement among students جواد کيهان * Javad Keyhan نازيلا آهنگري اندريان ** Nazila Ahangari Andariyan چکيده هدف تحقيق حاضـر، بررسـي الگـوي علـي روابـط بـين ارتبـاط علـي Abstract The purpose of this study was to investigate causal خودشناسي انسجامي، سبک هاي هويـت و پيشـرفت تحصـيلي در بـين ,relationship between integrative self-knowledgeدانشجويان کارشناسي ارشد دانشگاه آزاد در شهرستان اروميه بوده است .
The results of structural equation modelingنشان داد که اثر غيرمستقيم خودشناسي انسجامي بر پيشرفت تحصـيلي ,showed that using the style of information identityاز طريق سبک هويت اطلاعاتي، سبک هويت سردرگم و سبک هويـت confused identity style and commitment identity stylethe indirect effect of coherence self-knowledge on تعهد، مثبت و معنيدار است .
However, using the style of normative identity theindirect effect of coherence self-knowledge on به عبارت ديگر، خودشناسي انسجامي از طريق سبک هويت اطلاعـاتي، academic achievement is not significant.
In otherسبک هويت سـردرگم و سـبک هويـت بـر پيشـرفت تحصـيلي تـأثير words, integrative self-knowledge evaluated by theميگذارد، اما خودشناسي انسجامي از طريق سبک هويت هنجـاري بـر style of information identity, the confused identitystyles, and the style of identity affects the academic پيشرفت تحصيلي تأثير معنيداري ندارد.
با تبيين مساله تحقيق ، پژوهش حاضر درصدد آن است که بـه بررسـي الگوي علي روابط بين خودشناسي انسجامي، سبک هاي هويت و پيشرفت تحصيلي در بين دانشجويان کارشناسـي ارشد دانشگاه آزاد اسلامي در شهرستان اروميه بپردازد.