چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزشالکترونیکی بر یادگیری شناختی (در سطوح مختلف) و مقایسه آن با آموزش سنتی در درس فیزیک یک دانشجویان دانشگاه کاشان است. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش، روش نیمه آزمایشی و طرح تحقیق، دو گروه با پیشآزمون و پسآزمون است. برای انجام این تحقیق نمونهای به حجم 61 نفر، برابر تعداد کل افراد جامعه انتخاب شد. برای سنجش میزان یادگیری دانشجویان، آزمون پیشرفتتحصیلی محقق ساخته با قابلیت اعتماد 81/0، در دو نوبت قبل و پس از آموزش اجرا شد. برای تحلیل دادهها از آزمون t مستقل استفاده شد. نتایج بیانگر آن است که آموزش الکترونیکی در افزایش یادگیریِ شناختی موثر بود. همچنین نتایج نشان داد که آموزش الکترونیکی در افزایش یادگیری شناختی در سطح دانش، فهمیدن و کاربستن موثر بوده، اما این روش آموزشی در افزایش یادگیری شناختی در سطح تحلیل، ترکیب و ارزشیابی تاثیری نداشت.
خلاصه ماشینی:
در واقع اهميت پژوهش حاضر مقايسـه تـاثير آمـوزش الکترونيکـي و سنتي بر يادگيري شناختي و بطور اخص طبقات مختلف حيطه شناختي و رسيدن بـه پاسـخ ايـن سوال مهم است که آموزش الکترونيکي در کداميک از سـطوح اهـداف شـناختي شـش سـطح دانش ، فهميدن ، کاربستن ، تجزيه ، ترکيب و ارزشيابي جهـت نيـل بـه پيشـرفت تحصـيلي بـالاتر موثرتر از آموزش به روش سنتي است ؟ از جهت ديگر انجـام ايـن پـژوهش در مقطـع آمـوزش عالي داراي اهميت خاصي است ، چراکه بيشتر تحقيقات مشاهده شـده (بـه خصـوص در ايـران ) در موضوع مذکور، دانش آموزان مقاطع متوسطه و راهنمايي را به عنوان جامعه هدف خـود در 1 cognitive domain 2 affective domain 3 psychomotor domain نظر گرفته و در نتيجه توجه به اين امـر مهـم در جهـت رشـد و پيشـرفت هرچـه بيشـتر آمـوزش کشور نيازمند انجام پژوهش هاي بيشتر در اين زمينـه و نگـاه ويـژه بـه آمـوزش عـالي مـيباشـد.
جدول ٧- آزمون t مستقل بين ميانگين اختلاف نمرات پيش آزمون و پس آزمون افراد (به تصویر صفحه رجوع شود) از تحليل و محاسبه آزمون t طبق جدول (٧) در درجه آزادي ٥٩ و در سـطح ٠/٠٥ مقـدار t حاصله ١/٣٥ است که از t بحراني جدول (١/٦٧) در سطح ٠/٠٥ کـوچکتر اسـت ، بنـابراين بـين ميانگين هاي دو گروه آزمايش وکنترل از لحاظ آماري تفاوت معناداري وجود ندارد، در نتيجـه فرض صفر مبني بر عدم تاثير روش آموزشي تاييد شده و اين فرضيه کـه آمـوزش الکترونيکـي در افزايش يادگيري شناختي در سطح ارزشيابي دانشجويان موثر است ، رد ميشود.