چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش یاددهی-یادگیری معکوس بر پیشرفت مهارت خواندن و نوشتن فارسیآموزان غیرفارسیزبان در بافت زبان دوم است. جامعهی آماری این پژوهش را 58 نفر از زبانآموزان پایهی هشتم، بین سنین 14 الی 15سال از مدرسهی بینالمللی دختران در تهران، تشکیل دادند. با استفاده از نتایج آزمون تعیین سطح استاندارد، زبانآموزان سطح میانه بهصورت نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و بهصورت تصادفی به دو گروه کنترل (29 نفر) و آزمایش (29 نفر) تقسیم گردیدند. گروه آزمایش طی10 جلسه، هر جلسه 75 دقیقه تحت روش آموزش معکوس قرار گرفتند. روش پژوهش شبه آزمایشی و ابزار اصلی پژوهش پیشآزمون و پسآزمون است. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس یکطرفه صورت گرفت و برای مشخصکردن نرمال بودن دادهها از آزمون کولموگرافاسمیرنوف استفاده شد و پایایی آزمون از طریق آلفای کرونباخ 91 درصد محاسبه شد. یافتههای حاصل از آزمون کوواریانس با توجه به مطالب آموزشی الکترونیکی تهیه شده توسط محقق و کتاب گویا که محور اصلی فرایند یادگیری زبانآموزان در کلاس معکوس بود، یادگیری عمیق و پایدار و مشارکت 95 درصد زبانآموزان را چنانچه شواهد عینی معلم نیز موید آن است، بههمراه داشت. این نوع یادگیری تحت تاثیر عواملی مانند راهبردهای فرایند یادگیری اکتشافی، یادگیری مستقل و عمیق با مدیریت زمان مناسب منجر به درک، کاربرد و تحلیل مفاهیم درسی شد. در راستای پژوهشهای آتی، محتوا و نوع مطالب تولید شدهی الکترونیکی در این پژوهش میتواند برای پژوهشگران حوزهی تولید محتوا، آموزش مجازی، روشهای تدریس، آزمونسازی و برنامهریزیآموزشی، کاربردها و راهکارهای عملی فراوانی داشته باشد.
خلاصه ماشینی:
يافته هاي حاصل از آزمون کوواريانس با توجه به مطالب آموزشي الکترونيکي تهيه شده توسط محقق و کتاب گويا که محور اصلي فرايند يادگيري زبان آموزان در کلاس معکوس بود، يادگيري عميق و پايدار و مشارکت ٩٥ درصد زبان آموزان را چنانچه شواهد عيني معلم نيز مؤيد آن است ، به همراه داشت .
اسماعيليفر و همکاران ، در پژوهشي نيمه تجربي از نوع پيش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و با جامعه ي پژوهش کليه دانش آموزان دوره ي ابتدايي شهرستان قائم شهر در سال تحصيلي ٩٥-٩٤، تعداد ٣٨٦٠ نفر را که در ١١١ کلاس پايه ي ششم مشغول به تحصيل بودند، به منظور بررسي تأثير استفاده از روش معکوس بر ميزان احساس تعلق دانش آموزان به مدرسه ، مورد پژوهش قرار دادند.
Inquiry flipped classroom کاوياني و همکاران )٢٠١٥ ,Kaviani et al(، در پژوهشي کاربردي به بررسي تأثير کلاس معکوس بر متغيرهاي پيشرفت تحصيلي، خودتنظيمي تحصيلي، تعامل گروهي و انگيزش تحصيلي دانش آموزان پرداخته اند.
٥. ارائه و واکاوي داده ها اين پژوهش به بررسي تأثير آموزش به روش معکوس و روش سخنراني بر ميزان يادگيري زبان آموزان در مهارت خواندن و نوشتن ميپردازد.
با توجه به اين که پژوهش حاضر از نوع شبه آزمايشي است و به بررسي تفاوت ميانگين هاي پس آزمون و پيش آزمون در دو گروه کنترل و آزمايش پرداخته ميشود، براي تحليل داده ها از روش آزمون کوواريانس استفاده ميشود.
مزيت ديگر روش تدريس معکوس اين است که دانش آموزان محتواي درسي را در اختيار دارند و ميتوانند بارها آن ها را مرور کنند و در کلاس فقط با معلم خود براي يادگيري و فهم بيشتر تعامل کنند.