چکیده:
مقاله حاضر، براساس پژوهشی با عنوان جایگاه برنامه ریزی درسی در سند ملی آموزش و پرورش تهیه شده
است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است و پس از بررسی مفاهیم با ارائه نتایج به پیشنهادات
کاربردی پرداخته شده است. معلم هنرمند، فرشبافی را ماند که چشمی به نقشه دارد و چشمی به فرش
خویش؛ چنین معلمی نه تنها دانا و تواناست، بلکه راه و رسم رسیدن به قله دانایی و توانایی را نیز به
شاگردانش به خوبی نشان می دهد. به همین منوال و به طریق اولی، برنامه ریزان درسی و آموزشی نیز چنین رسالتی را مبنای نظر و عمل خود قرار می دهند. برنامه درسی ملی همان داربست مستحکم این فرش نفیس
است که اگر در بافت آن، تار و پودها به شکلی صحیح و زیبا بافته شده باشد، میتواند ایرانی را گلستان و
جهانی را متحیّر کند. علاوه بر آن در این سند الگوی هدف گذاری برنامه های درسی و تربیتی میتنی بر
رویکرد شکوفایی فطرت گرایی توحیدی و دستیابی دانش آموزان به شئون مختلف حیات طیبه، جامعیت،
یکپارچگی و توازن بین ساحت های ششگانه تعلیم و تربیت مورد توجه قرار گرفته است. سخن در
اینجاست که در چه صورت تحقق چنین الگویی امکانپذیر است؟ و به عبارت دیگر شیوه عمل به این الگو
در چه قالب مفهومی به انسجام و یکپارچگی اهداف منجر خواهد شد؟ این الگو چگونه می تواند راهنمای
عمل برنامه ریزان و مجریان قرار گیرد؟
خلاصه ماشینی:
علاوه بر آن در اين سند الگوي هدف گذاري برنامه هاي درسي و تربيتي ميتني بر رويکرد شکوفايي فطرت گرايي توحيدي و دستيابي دانش آموزان به شئون مختلف حيات طيبه ، جامعيت ، يکپارچگي و توازن بين ساحت هاي ششگانه تعليم و تربيت مورد توجه قرار گرفته است .
در اينجا چند سؤال مطرح است : با توجه به رويکرد موضوعي در نظام آموزشي فعلي، آيا نسبت معناداري بين تار و پودهاي نظام آموزشي وجود دارد؟ با توجه به ضرورت تغيير بنيادين در برنامه هاي درسي و آموزشي، با توجه به اسناد تحولي چه راهکاري براي اثربخشي برنامه درسي ملي وجود ١٥٠ / مطالعات روانشناسي و علوم تربيتي، سال چهارم ، شماره ششم ، زمستان ١٣٩٨ * * * * * دارد؟ آيا سند برنامه درسي ملي با توجه به رويکرد فطرت گرايي توحيدي، توان عبور از وضعيت فعلي در آموزش وپرورش را دارد؟ چنين فرصت ناب و طلايي و تکرار نشدني که همه دانش آموزان کشور را تحت پوشش تعليم و تربيت اسلامي قرار ميدهد، نبايد با کم توجهي و يا سطحينگري و ساده انديشي به تهديد تبديل شود.
برنامه هاي درسي با عمل به سند تحول بنيادين و مباني نظري تحول بنيادين در نظام تعليم و تربيت جمهوري اسلامي ايران که بر اتخاذ «رويکرد شکوفايي فطرت گرايي توحيدي» تکيه دارد، با در نظر گرفتن گزاره هاي مندرج و از طريق درک و موقعيت دانش آموزان ، به منظور «دستيابي به مراتبي از حيات طيبه » بايد بتواند زمينه هاي لازم تحقق چنين تحولي را فراهم آورد (کرلينجر، فردريک نيکز، ١٣٨٦، حسن پاشاشريفي، جعفر نجفيزند).