چکیده:
جو حاکم بر محیطهای دانشگاهی و حمایت اجتماعی از سوی دوستان و خانواده از عوامل
تعیینکنندة سطح فعالیت بدنی به شمار میروند؛ از این روء تحقیق حاضر با هدف تعیین
تفاوتهای جنسیتی در ادراک حمایتهای محیطی و اجتماعی برای مشارکت دانشجویان در
فعالیتهای بدنی انجام شده است. به این منظورء ۳۰۰ دانشجوی دورة کارشناسی (۱۶۲ دختر
و ۱۳۸ پسر, بهترتیب با میانگین سن ۲۰/۳۲۰/۹۸ و ۲۰/۹۷۱/۰۲ سال) که در نیمسال دوم
۸ ٩۸ در دانشگاه الزهرا و دانشگاه تهران مشغول به تحصیل بودند. پرسشنامههای
اطلاعات فردی. مقیاس جو ادراکشده مدرسه برای فعالیت بدنی (بیمبام و همکاران. ۲۰۰۵) و
مقیاس حمایت اجتماعی برای فعالیت بدنی (گریسر و همکارانء ۲۰۰۸) را تکمیل کردند. برای
تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل واریانس چندمتغیره و متعاقب آن از تحلیل واریانس
یکسویه در سطح معنیداری ۰/۰۵ استفاده شد. نتایج نشان داد جنسیت تاثیر معنیداری بر
ادراک دانشجویان از حمایت محیطی استادان ندارد (0<*/۰۵). اما در خصوص حمایت محیطی
همسالان. دانشجویان پسر بهطور معنیداری ادراک بیشتری از حمایت محیطی همسالان خود
داشتند (۰/۰۰۱+>0). پیافتههای تحقیق نشان داد بین ادراک دانشجویان دختر و پسر از حمایت
اجتماعی خانواده تفاوت معنیداری وجود ندارد (0<۰/۰۵) و در خصوص حمایت اجتماعی
دوستان, نتایج به سود دانشجویان پسر بود (0>۰/۰۵). تحقیق حاضر تفاوتهای جنسیتی در
حمایتهای محیطی و اجتماعی را در جهت افزایش مشارکت دانشجویان در فعالیتهای بدنی
مورد بحث قرار میدهد.
Dominant climate in collegiate environments and social supports from friends and family are taken into account as important determinants of physical activity level. In this direction, the purpose of present study was allocated to determine gender differences in perceptions of environmental and social supports for participation in physical activities in college age students. To this aim, in an ex post facto study, 300 undergraduate students (162 girls and 138 boys aged 20.32±0.98 and 20.97±1.02 years, respectively) who were studying in the second semester of 2010 at the Alzahra and Tehran universities, completed individual characteristics questionnaire, Perceived School Climate for Physical Activity Scale (Birnbaum et al., 2005), and Social Support for Physical Activity Scale (Grieser et al., 2008). Data were analyzed using Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) and follow up one-way ANOVA at the p<0.05. Results showed that gender has not significant effect on students' perceptions of professors' environmental support (p>0.05). But about peers support, boy students had higher perceptions of their peers' environmental support (p<0.001). Findings of the study showed that there is no significant difference between girl and boy students' perceptions of family social support (p>0.05). About social support provided from friends, results offered more benefits for boy students (p<0.05). This study discusses gender differences in the environmental and social supports to improve students' participation in physical activities.