چکیده:
هدف: یکی از مشکلات عمده کودکان با اختلال هماهنگی رشدی، یادگیری مهارتهای حرکتی است. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر تمرینات ادراکی- حرکتی در ترکیب با بازخورد بر زمان واکنش و هماهنگی حرکتی کودکان با اختلال هماهنگی رشدی بود. روش: این پژوهش از نوع نیمه تجربی بود. 30 کودک با اختلال هماهنگی رشدی به صورت تصادفی به سه گروه خودکنترل، آزمونگر کنترل و کنترل تقسیم شدند. در پیش آزمون، هماهنگی حرکتی و زمان واکنش شرکت کنندگان به ترتیب با آزمونهای لینکن اوزرتسکی و زمان واکنش کل بدن ارزیابی شد. سپس گروههای تجربی به مدت 24 جلسه و هر جلسه 60 دقیقه پروتکل تمرینات را انجام دادند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای کلموگروف- اسمیرنوف، لوین، باکس، تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی توکی استفاده شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که در متغیرهای هماهنگی حرکتی و زمان واکنش هم در تمرین (به ترتیب 004/0P=، 000/0P=) و هم در گروه (به ترتیب 003/0P=، 001/0P=) اثرات معناداری وجود داشت (05/0P≤). نتایج آزمون تعقیبی نشان داد که بین گروه خود کنترل و آزمونگر کنترل با گروه کنترل در هر دو مولفه زمان واکنش و هماهنگی حرکتی تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین در مقایسه بین دو گروه خودکنترل و آزمونگر کنترل در هر دو مولفه زمان واکنش و هماهنگی حرکتی تفاوت معناداری وجود داشت (05/P≤). نتیجهگیری: بنابراین یافتههای مطالعه حاضر نشان میدهد که تمرینات ادراکی- حرکتی در ترکیب با بازخورد و به ویژه باز خورد خود کنترل در مقایسه با تمرین صرف میتواند سبب عملکرد هماهنگی حرکتی و زمان واکنش بهتر کودکان با اختلال هماهنگی رشدی شود.
Objective:Motor skill learning is one of the main problems in children with Developmental Coordination Disorder(DCD). The present study aimed at examining the effect of perceptual – motor training in combination with feedback on the reaction time and motor coordination of children with developmental coordination disorder.
Method: In this quasi-experimental study, 30 children with DCD were selected and randomly divided into three groups of self-controlled,examiner control and control. On the pre-test, reaction time and motor coordination was evaluated using the total body reaction time and Lincoln Oseretsky test, respectively.Afterward, the experimental group performed the practice protocol for 24 sessions and 60 minutes each session. The post-test was conducted like the pre-test. Data were analyzed with Kolmogorov-Smirnov test, Levene’s test,Box’s test, ANCOVA, and the Tuky post-hoc test.
Results: Results of ANCOVA showed significant changes in the reaction time and motor coordination variable both in practice (Respectively P=0.004, P= 0.000) and in group (Respectively P=0.001, P= 0.003). The post hoc test indicated a significant difference between the control group and the self-control and examiner-control groups in both components of reaction time and motor coordination.
Moreover, the self-control and examiner-control groups were significantly different in static and dynamic balance (P≤0.05).
Conclusion: Therefore, the findings of this study indicate that perceptual-motor training in combination with feedback and especially self-control versus pure exercise can result in motor coordination and better reaction time for children with developmental coordination disorder.