چکیده:
Recently, mentoring and its constructive effects on teachers, novice ones in particular, have become the focus of extensive studies on language teaching. This is undoubtedly due to the significance of mentoring in improving the quality of teachers’ performance. Therefore, the present study is aimed at performing an investigative review on some major works in this area in order to examine the role of mentors in formation and development of student teachers’ identity as teachers and in shaping their attitudes towards their profession. It becomes clear that depending on the type of mentoring roles, they may have both positive and negative effects on identity formation of student teachers. The study finishes with some possible research questions for further research.
در سالهای اخیر، مشاور ارشد و تأثیرات سازندۀ آن، به ویژه روی عملکرد معلمان کم تجربهء موضوع پژوهشهای گسترده در
حیطه آموزش زبان بوده است. علت این امر بدون شک نقشی است که این نوع مشاوره در بهبود عملکرد معلم ایفا میکند. از
این رو مطالعة حاضر، مروری پرسشگرانه بر آثار برجسته در این زمینه دارد، با این هدف که نقش مشاور ارشد را در شکلگیری
و ارتقاء هویت معلمان و دیدگاه حرفهای آنان مورد بررسی قرار دهد. در این پژوهش درمیپابیم که بسته به نقشهای مختلف
مشاور ارشد، اثرات مثبت و منفی این عامل بر روی هویت دانشجومعلمان امری واضح است. این مطالعه در پایان پرسشهایی
نیز برای پژوهشهای بعدی ارائه میکند.