چکیده:
هدف: هدف از انجام این تحقیق بررسی نقش باورها و حالت فراشناختی در حافظه کاری دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر بیرجند است. روش: این پژوهش از نظر روش گردآوری دادهها جزء پژوهشهای توصیفی و از نوع همبستگی میباشد و براساس ماهیت، جزء پژوهشهای بنیادی محسوب میشود. جامعهی این پژوهش کلیه دانشآموزان متوسطه دوره دوم شهر بیرجند در سال تحصیلی 95-94 میباشد. با توجه به اینکه حجم کل جامعه مورد نظر 2000 نفر میباشد با استفاده از فرمول کوکران تعداد 300 نفر دانش آموز دختر و پسر انتخاب شدند. از شیوه نمونهگیری طبقهای نسبتی بر حسب جنسیت استفاده شده است. ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامههای حالتهای فراشناخت اونیل و جمال عابدی (1996) (پایایی 94/0)؛ پرسشنامه باورهای فراشناخت ولز و کاترایت (2004) (پایایی 87/0) و حافظه کاری دن (2008) (پایایی، 94/0) میشد. یافتهها: متغیر حالتهای فراشناخت و میانگین تمامی مولفههای حالتهای فراشناخت (آگاهی فراشناخت، راهبرد فراشناخت، خودبازبینی و برنامهریزی) بالاتر از حد متوسط قرار دارند. میانگین متغیر باورهای فراشناخت دانشآموزان پایین تر از حد متوسط قرار دارد. میانگین متغیر "کنترل ناپذیری و خطر پذیری" و متغیر کفایت شناختی و متغیر باورهای مثبت در مورد نگرانی پایین تر از حد متوسط قرار دارند. میانگینمتغیر "خودهشیاری شناختی" و متغیر "نیاز به کنترل افکار بالاتر از حد متوسط قرار داشت. و میانگین حافظه کاری دانشآموزان پایین تر از حد متوسط قرار دارد.
Purpose: The aim of this study was to investigate the role of metacognitive beliefs and states on working memory of high school students in Birjand.
Method The research method was descriptive and correlational and it is a fundamental research. The study population was including all of the high school students in Birjand in the academic years 2015-2016. Due to the fact that the whole population was 2,000, by using the Cochran formula, 300 male and female students were selected. According to gender, stratified sampling method has been used. Data collection tools included O'Neil & Abedi’s (1996) state metacognitive inventory; Wells & Cartweight-Hatton’s (2004) metacognitive beliefs questionnaire; and, Dan’s (2008) working memory.
Findings The means of state metacognitive was above average; and the means of belief metacognition and working memory of students was lower than average. Metacognitive beliefs and state metacognitive explained 22% of the variance of the students’ working memory. Components of metacognitive beliefs explained 38% of the variance of the students' working memory. Beta coefficients of "uncontrollability and risk-taking" and "cognitive competence" was positive; so students who gain higher score on the "uncontrollability and risk-taking" and "cognitive competence", then will earn the higher score on working memory. Positive beliefs about worry, self-cognitive alertness and the need to control thoughts were not able to predict the working memory. State metacognitive components explained 3% of the variance of the students’ working memory. None of the state metacognitive components are not able to predict the working memory.
خلاصه ماشینی:
استاديار گروه روان شناسي، دانشگاه بيرجند چکيده Abstract هدف : هدف از انجام اين تحقيق بررسي نقش باورها و حالت Purpose: The aim of this study was to investigateفراشناختي در حافظه کاري دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر the role of metacognitive beliefs and states onworking memory of high school students in بيرجند است .
در اين زمينه حالت ها و باورهاي فراشناخت و حافظه کاري از عوامل مؤثر بر عملکرد تحصيلي دانش آموزان است .
در واقع حافظه کاري يک نظام ذهني است که طبقه بندي ، اندوزش و پردازش موقتي اطلاعات براي يک رشته از تکاليف پيچيده شناختي نظير فهميدن ، استدلال و يادگيري را بر عهده دارد (٢٠٠٦ ,cited in Ghorbanali Zadeh ;١٩٨٦ ,Baddeley).
از جمله سازه هاي شناختي مطرح که بر فرايند يادگيري و عملکرد تحصيلي اثرگذار است فرا شناخت مي باشد (٢٠١٠ ,Baker ;٢٠٠٩ ,Cubukcu ;٢٠٠٦ ,Vovides &Sanchez-Alonso ).
پژوهش ها خاطر نشان مي سازند که حافظه فعال کمتر به دانش و رشد مهارت ها نياز دارد و در مراحل ابتدايي فراگيري رياضي امري لازم و ضروري است (٢٠٠٦ ,Vandierendonck &Imbo ) و در مدت زماني که اعداد بايد به طور موقت در فرايندي چند مرحله اي حفظ شوند، براي محاسبات رياضي، حافظه فعال کلامي (شفاهي ) از حافظه فعال تصويري بهتر عمل مي کند (٢٠٠٤ ,Klingberg &Olesen, Westerberg, ؛ ,Shah &Minear ٢٠٠٦).
لذا اين مطالعه با هدف بررسي نقش باورها و حالت فراشناختي در حافظه کاري دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر بيرجند انجام شده است .