چکیده:
اهدف: هدف این پژوهش مطالعه زمینهها و عوامل خلاقیت در تدریس معلمان خلاق در مناطق روستایی استان کردستان بود. روش: در این پژوهش از رویکرد کیفی، استراتژی پدیدارشناسی توصیفی استفاده شده است. مشارکت کنندگان شامل 8 نفر از معلمان شاغل به تدریس در مدارس ابتدایی و متوسطه مناطق روستایی بودند که به صورت هدفمند و براساس سه معیار داشتن عملکرد و نتایج کاری درخشان(کارنامه آموزشی موفق)، کسب مقام در الگوهای برتر تدریس و احراز شایستگی حرفهای و کسب عنوان معلم خلاق با توجه به ارزیابی مدیر مدرسه، همکاران و دانش آموزان، انتخاب گردیدند. جهت شناسایی زمینهها و عوامل مؤثر بر خلاقیت معلمان مورد مطالعه، از مصاحبه نیمه ساختمند بهره گرفته شد و برای تحلیل یافتهها نیز با عنایت نظری بودن نمونهها، همزمان با انجام مصاحبهها تحلیل و تفسیر آنها با پیروی از مراحل تحلیل داده کلایزی انجام گرفت. نتایج: نتایج پژوهش حاکی از آن بود که خلاقیت در تدریس معلمان روستایی را میتوان متأثر از سه دسته از عوامل مشتمل بر عوامل فردی( تجربه و تحصیلات، علاقه و انگیزه، وجدان کاری) عوامل فرهنگی( توجه به تفاوتهای فرهنگی مناطق مختلف، محدویتهای فرهنگی مناطق محروم) و عوامل اداری (ساختار، مدیر مدرسه و همکاران) دانست.
Aims: the purpose of this paper is to study the nature and grounds of creativity in the teaching of creative teachers in Kurdistan rural areas.
Methods: As a qualitative research, the descriptive phenomenological strategy was applied. Participants include eight teachers working in rural areas and they are targeted based on three criteria: having brilliant performance and achievement (successful educational career), being awarded in National Excellent Teaching Festival, and qualifying as a “Creative Teacher” according to the assessment of the school principal, colleagues and students. A Semi-structured interview was used to identify the context and factors affecting the creativity of teachers. Data was analyzed based on the Colaizzi's method of data analysis.
Conclusion: The research finding indicate that creativity in the teaching of rural teachers could be influenced by three main factors including individual factors (experience and education, interest and motivation, conscientiousness), cultural factors (considering cultural differences in different regions, cultural limitations of less developed areas), and administrative factors (structure, school principal and colleagues).
خلاصه ماشینی:
فصلنامه علمي پژوهشي تدريس پژوهي Journal of Research in Teaching سال هفتم – شماره دوم – تابستان ١٣٩٨ صفحات : ١١٤-٨٨ Vol 7, No 2, Summer 2019 Creativity Context and Factors in the زمينه ها و عوامل خلاقيت در تدريس معلمان خلاق در Teaching of Creative Teachers in Kurdistan مدارس ابتدايي و متوسطه مناطق روستايي Rural Schools نعمت اله عزيزي * ١، کيوان بلندهمتان ٢،پيمان ساعدي ٣ N.
MA in Educational Sciences, Kurdistan University, Sanandaj, Iran چکيده Abstract اهدف : هدف اين پژوهش مطالعه زمينه ها و عوامل خلاقيت در Aims: the purpose of this paper is to study thenature and grounds of creativity in the teaching of تدريس معلمان خلاق در مناطق روستايي استان کردستان بود.
Participants include eight teachers به تدريس در مدارس ابتدايي و متوسطه مناطق روستايي بودند که به working in rural areas and they are targeted basedon three criteria: having brilliant performance and صورت هدفمند و براساس سه معيار داشتن عملکرد و نتايج کاري ,(successful educational career)achievement درخشان (کارنامه آموزشي موفق )، کسب مقام در الگوهاي برتر تدريس being awarded in National Excellent TeachingFestival, and qualifying as a “Creative Teacher” و احراز شايستگي حرفه اي و کسب عنوان معلم خلاق با توجه به according to the assessment of the schoolprincipal, colleagues and students.
نتايج : نتايج پژوهش حاکي از آن بود که خلاقيت در تدريس ,experience and education)individual factors interest and motivation, conscientiousness), معلمان روستايي را ميتوان متأثر از سه دسته از عوامل مشتمل بر considering cultural differences in)cultural factors different regions, cultural limitations of less عوامل فردي( تجربه و تحصيلات ، علاقه و انگيزه ، وجدان کاري) عوامل and administrative factors ,developed areas(فرهنگي( توجه به تفاوت هاي فرهنگي مناطق مختلف ، محدويت هاي (structure, school principal and colleagues).