چکیده:
هدف از این پژوهش تاثیر آموزش مهارتهای لازم در ورود به دبستان در قالب بستهی آموزشی مداخلهی بهنگام بر نوآموزان دیرآموز در سال تحصیلی 97-96 بود. در این مطالعه از طرح شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پسآزمون با یک گروه استفاده شد. جامعهی آماری تمامی دانش آموزان دیرآموز 6 و 7 سالهی پایه اول که در سال تحصیلی 97-96 که در شهر مریوان مشغول به تحصیل بودهاند. تعداد کل جامعهی آماری 27 نفر بودند که در طرح سنجش بدو ورود به دبستان نمرهی هوشی مرزی (85-70) را کسب کرده بودند که تعداد 19 نفر د
ر این طرح بهعنوان نمونهی در دسترس طی 20 جلسه مورد مداخله قرار گرفتند. نتایج بهدستآمده نشان داد که بین میانگین پیشآزمون و پسآزمون این مهارتها تفاوت معناداری در سطح 0001/0 وجود دارد. مقدار اندازهی اثر 78/ 0 به دست آمد که نقش متغیر مستقل بر وابسته را نشان میدهد.
بدین ترتیب بر اساس این یافتهها لازم است هرچه بیشتر جهت ارتقای مهارتهای این کودکان دیرآموز درزمینه های مختلف توجه شود و از سنین پایین مداخلات مناسب صورت گیرد تا زمینهی لازم جهت پیشرفت و آموزش مهارتها به این افراد فراهم شود.
Objective: Slow learners often demonstrate weaker academic performance than their peers hence are
in need of more practice and repetition in learning. The current study seeks to investigate the effects of
teaching slow learners the necessary skills to enter the primary school in the form of an early intervention
package.
Method: The statistical population included all 6 and 7 year old first graders (27 students) studying in the
academic year of 1997-96 in Marivan who had obtained a borderline intelligence score (70- 85) in the
assessment plan upon entering the primary school. A total of 19 students underwent the intervention using
the available sampling during 20 sessions. A pretest -posttest design was used in this quasi-experimental
study performed within the experimental group. The research instruments included an entrance test for
assessing primary school students and the 2015 package for early intervention, both developed by the
Special Education Organization. Descriptive statistics in SPSS software was used to analyze the data.
Also, for the effectiveness of the course, t-test (hoteling and paired student) was used due to the normal
distribution of the data.
Findings: There is a significant difference between the mean of pre-test and post-test of enhanced subskills
at the level of 0. 0001. Effect size values: 0. 94, 0. 78 and 98. 8 were obtained, which shows the role of
the dependent on the independent variable.
Conclusion: The results show that more attention should be paid to improving the skills of these slow
learners in various fields and appropriate interventions should be made from an early age to provide the
necessary ground for the development and training of slow learners.