چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطهای انگیزش تحصیلی در رابطه یادگیری خودراهبر و سرزندگی تحصیلی انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی (تحلیل مسیر از نوع معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان در سال تحصیلی 98-1397 بودند که تعداد آنها 8000 نفر بود که از این تعداد 244 دانشجو (172دختر و 72پسر) با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای به عنوان نمونه انتخاب شده و مورد بررسی قرار گرفتند. در پژوهش حاضر از پرسشنامههای یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (2001)، انگیزش تحصیلی لپر و همکاران (2005) و سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (1391) به عنوان ابزار جمعآوری اطلاعات مورد استفاده قرار گرفت. برای تحلیل دادهها از روش معادلات ساختاری و نرمافزار ایموس استفاده شد. نتایج تحلیل مسیر نشان دادند در مدل پیشنهادی مدل مفروض با دادههای پژوهشی برازش میشوند. اثر مستقیم یادگیری خودراهبر بر انگیزش تحصیلی و اثر مستقیم انگیزش تحصیلی بر سرزندگی تحصیلی هر دو در سطح (01/ 0>P) معنادار بودند. همچنین اثر غیرمستقیم یادگیری خود راهبر بر سرزندگی تحصیلی ( 05/ 0>P) معنادار شد. یادگیری خودراهبر 26/ 0درصد از تغییرات انگیزش و 16/ 0 درصد از واریانس سرزندگی را تبیین میکند. بنابراین توجه به یادگیری خودراهبر نقش مهمی در انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانشجویان دارد.
The aim of this study was to investigate the mediating role of academic motivation in self-directed learning and academic vitality. The research method was descriptive-correlational (path analysis of structural equations). The statistical population included all students of Shahid Madani University of Azerbaijan in the academic year 2019-2020, whose number was 8000, of which 244 students (172 girls and 72 boys) were selected as a sample by multi-stage cluster sampling were examined. In the present study, self-directed learning questionnaires of Fisher et al. (2001), academic motivation of Leper et al. (2005) and academic vitality of Hossein Chari and Dehghanizadeh (2012) were used as data collection tools. Structural equation method and Emos software were used to analyze the data. The results of path analysis showed that in the proposed model, the assumed model fits with the research data. The direct effect of self-directed learning on academic motivation and the direct effect of academic motivation on academic vitality were both significant at the level (P .
خلاصه ماشینی:
در پژوهش حاضر از پرسشنامه هاي يادگيري خودراهبر فيشر و همکاران (٢٠٠١)، انگيزش تحصيلي لپر و همکاران (٢٠٠٥) و سرزندگي تحصيلي حسين چاري و دهقاني زاده (١٣٩١) به عنوان ابزار جمع آوري اطلاعات مورد استفاده قرار گرفت .
Solberg, Hopkins, Ommundsen & Halvari 3.
Putwain, Connors, Symes & Douglas-Osborn 4.
1. Harding, Vanasupa, Savage & Stolk 2.
The learning environment as a mediating variable between self-directed learning readiness and academic performance of a sample of Saudi nursing and medical emergency students.
Factor structure test of self-directed learning in students and its relationship with academic motivation, Applied Psychological Research 3(4), 59-74.
Causal-experimental model of relationships between perceptions of family relationship patterns, perception of classroom structure, academic motivation and self-governance, and academic vitality in high school adolescents, Journal of Teaching and Learning Studies.
Effect of motivational beliefs and self regulated learning strategies on achievement motivation of student in physical education schools (Application of structural equations).
The mediating role of motivational beliefs in the relationship between perceived social support and academic vitality, Journal of Educational Research, 1(2), 26-51.
The role of self-directed learning dimensions in predicting the academic vitality of students of Lorestan University of Medical Sciences.
The relationship between self-directed learning and school motivation in medical students of Isfahan University of medical sciences.
Also, the indirect effect of self-directed learning on academic vitality (P >0.
Therefore, paying attention to self-directed learning has an important role in students' academic motivation and academic vitality.
Keywords: Academic motivation, academic vitality, self-directed learning 1.