چکیده:
هدف پژوهش حاضر، رابطه بین خودکارآمدی تدریس و خلاق با رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش، توصیفی-پیمایشی است و به لحاظ هدف کاربردی است. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان دالاهو میباشد. که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده و در دسترس تعداد173 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. به منظور گردآوری دادهها از پرسشنامه استاندارد تدریس خلاق، پرسشنامهای محقق ساخته با اقتباس مدل اکوال، پرسشنامه خودکارآمدی خلاق بیگیتو و مقیاس مقیاس خودکارآمدی معلم اسچانن و همکاران استفاده گردید. به منظور تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش از تحلیل واریانس و آزمونTجهت تایید و معادلات ساختار و تحلیل مسیر با نرمافزار 20SPSS و PLs مورد استفاده قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد که مقدار آماره T بدست آمده برای تاثیر خودکارآمدی تدریس بر رفتار تدریس خلاقانه برابر با 72/6 و برای خودکارآمدی تدریس خلاق برابر با 27/5 که بزرگتر از 1. 96 میباشد لذا بین خودکارآمدی تدریس و خلاق با رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی ارتباط معناداری وجود دارد، نتایج همچنین نشان داد که با اطمینان 95 درصد، بین خودکارآمدی تدریس، خودکارآمدی خلاق معلمان مقطع ابتدایی بر حسب جنسیت، تفاوت وجود ندارد. اما بین این دو گروه (زن و مرد) تفاوت معنیداری در میزان رفتار تدریس خلاقانه مشاهده شد.
خلاصه ماشینی:
فرضیه اصلی پژوهش: بین خودکارآمدی تدریس و خلاق با رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی تاثیر معناداری وجود دارد.
96 می باشد و فرضیه پژوهش مورد تایید قرار میگیرد و می توان چنین استنباط نمود: بین خودکارآمدی تدریس و خلاق با رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی تاثیر معناداری وجود دارد.
از این رو میتوان عنوان نمود که بین خودکارآمدی تدریس و خلاق با رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی تاثیر مثبت و معناداری وجود دارد.
به بیانی دیگر، با اطمینان 95 درصد میتوان گفت بین خودکارآمدی تدریس معلمان مقطع ابتدایی بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی(تحصیلات) تفاوت وجود ندارد.
بین خودکار آمدی خلاق معلمان مقطع ابتدایی بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی(جنسیت، تحصیلات و سابقه تدریس) تفاوت وجود دارد.
در نتیجه فرض صفر پژوهش رد میشود لذا فرضیه بین رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی بر حسب جنسیت، تفاوت وجود دارد.
*بین رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی(تحصیلات) تفاوت وجود دارد.
به بیانی دیگر، با اطمینان 95 درصد میتوان گفت بین رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی بر حسب ویژگیهای جمعیت شناختی(تحصیلات) تفاوت وجود ندارد.
-نتایج فرضیه اصلی پژوهش همچنین بیانگر آن بود که بین خودکارآمدی خلاق با رفتار تدریس خلاقانه معلمان مقطع ابتدایی ارتباط معناداری وجود دارد.
نتایج همچنین نشان داد که بین خودکارآمدی تدریس معلمان مقطع ابتدایی بر حسب سابقه تدریس تفاوت وجود دارد.
The Effect of Collaborative Teaching Based on the Electronic Environment on the Level of Creativity and Academic Achievement, National Conference on Applied Research in Educational Sciences and Psychology and Social Violence of Iran.