چکیده:
هدف: با توجه به رشد روزافزون آموزش به شیوه مجازی و به ویژه در شرایط گسترش پاندمی کرونایروس، نقش اساسی مدیریت کلاسی در ارتقا کیفیت آموزش باید مورد توجه قرار گیرد و این پژوهش با هدف تدوین مدل رابطه علّی مدیریت هدفمند کلاس در آموزش مجازی با وضعیت روانشناختی و پیامدهای تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش: روش پژوهش بر حسب هدف، کاربردی و بر حسب ماهیت از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر دانشجویان انواع مقاطع تحصیلی در دانشگاههای دولتی و پیام نور شهر تهران بود. نمونه بر اساس جدول مورگان برای جوامع نامحدود و مبتنی بر شمار ابعاد متغیرهای موردمطالعه برابر با 384 نفر انتخاب شد. روش نمونه گیری به صورت دردسترس و به دلیل محدودیتهای کروناویروس به صورت الکترونیکی انجام شد. داده ها در نرمافزار SPSS24 و LISREL 8. 8 مورد تحلیل قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مدیریت هدفمند کلاس درس مجازی، هویت علمی آشباخر و همکاران، اخلاق تحصیلی گلپرور، شکفتگی دینر و سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری بود. یافتهها: یافتهها نشان داد که مدیریت هدفمند کلاس درس مجازی دارای رابطه علّی مثبت با هویت علمی، اخلاق تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و شکفتگی دارد. نتیجهگیری: در نتیجه، نهادینه سازی روش مدیریت هدفمند کلاس درس در میان اساتید می تواند یک ابزار کاربردی در ارتقای کیفی آموزش در فضای مجازی باشد و موجب شکلگیری پیامدهای مثبت تحصیلی، هیجانی و اجتماعی گردد.
Aim: Given the growing growth of virtual education and especially in the context of the spread of the coronavirus pandemic, the essential role of classroom management in improving the quality of education should be considered and The aim of this study was to develop a causal relationship model of purposeful classroom management in virtual education with students' psychological status and academic outcomes. Methods: The research method was applied in terms of purpose and descriptive-correlational in nature. The statistical population of the study included students of different educational levels in public and Payame Noor universities in Tehran. The sample was selected based on Morgan table for unlimited communities and based on the number of dimensions of the studied variables equal to 384 people. Sampling method was available electronically due to coronavirus limitations. Data were analyzed using SPSS24 and LISREL8.8 software. Research tools included purposeful classroom management questionnaire in virtual education, Aschbacher et al.'s academic identity, Dehghanizadeh and Hosseinchari Academic buoyancy, Diener flourishing and Golparvar academic ethics questionnaire. Results: Findings showed that purposeful management of virtual classroom has a positive causal relationship with academic identity, academic buoyancy, flourishing and academic ethics. Conclusion: As a result, the institutionalization of purposeful classroom management among Professors can be a practical tool in improving the quality of education in cyberspace and lead to the formation of positive academic, emotional and social consequences.
خلاصه ماشینی:
مقاله پژوهشي تدوين مدل رابطه علي مديريت هدفمند کلاس مجازي با هويت علمي، سرزندگي تحصيلي، شکفتگي فردي و اخلاق تحصيلي دانشجويان سعيد عبدالملکي ١، کامران شيوندي چليچه ٢، فضل الله حسنوند*٣ و زهرا نفر 3 ١.
com @znafar٧٢ چکيده هدف : با توجه به رشد روزافزون آموزش به شيوه مجازي و به ويژه در شرايط گسترش پاندمي کرونايروس ، نقش اساسي مديريت کلاسي در ارتقا کيفيت آموزش بايد مورد توجه قرار گيرد و اين پژوهش با هدف تدوين مدل رابطه علي مديريت هدفمند کلاس در آموزش مجازي با وضعيت روان شناختي و پيامدهاي تحصيلي دانشجويان انجام شد.
1. Academic Identity 89 سرزندگي تحصيلي پيامد ديگري است که در اين مطالعه تلاش شد تا رابطه علي مديريت هدفمند کلاسي با آن مورد کنکاش قرار گيرد.
ابزار پژوهش شامل پرسشنامه مديريت هدفمند 92 کلاس درس مجازي، هويت علمي آشباخر و همکاران ، اخلاق تحصيلي گل پرور، شکفتگي دينر و سرزندگي تحصيلي دهقانيزاده و حسين چاري (١٣٩٣) بود.
بررسي يافته هاي پژوهش نشان داد که مديريت هدفمند کلاس درس مجازي داراي تأثيري مثبت به ميزان ٠/٦٦ بر هويت علمي بود که به سبب داشتن مقدار t برابر با ١٠/٣٥ نوعي رابطه علي معنادار به شمار ميرود.
بر اين اساس ، پژوهش حاضر با هدف تدوين مدل رابطه علي مديريت هدفمند کلاس در آموزش مجازي با وضعيت روان شناختي و برون دادهاي تحصيلي دانشجويان به انجام رسيد.
بررسي نتيجه ديگر پژوهش نشان داد که مديريت هدفمند کلاس درس داراي رابطۀ علي مثبت با شکفتگي فردي دانشجويان است .