چکیده:
این پژوهش به ارائه مدلی برای آموزش ریاضیات در مدارس ابتدایی می پردازد.داده ها به روش تحقیق داده بنیاد(گرانددتئوری) از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختار یافته جمع آوری شدند.جامعه آماری با روش نمونه گیری هدفمندو نظری،یک نمونه 10 نفری از معلمان متخصصی که آموزش ریاضیات در مدارس ابتدایی ناحیه 2 اهواز را به عهده دارند،بودند.پس از انجام مصاحبه، با بهره گیری از روش گیلرز و استراوس (1967) و توصیه های میلرز و هوبرمن (1994) ، براساس تحلیل مصاحبه ها در سه سطح کدگذاری باز ،محوری و گزینشی داده های حاصل از مصاحبه ها و استخراج کدهای مفهومی حاصل شده است.برای کدگذاری داده ها از نرم افزار تحلیل داده های کیفی MAXQDA 2020استفاده گردید.برای اعتبار بخشی به نتایج تحقیق و ارزیابی کیفیت پژوهش از معیارهای چهارگانه گوبا و لینکلن (۲۰۰۰) استفاده شد.مدل مفهومی استخراج شده درقالب الگوی پارادایمی(شرایط علی، راهبردها،شرایط زمینه ی،مداخله گرها و پیامدها ) و مدل پیشنهادی پژوهشگر نشان داد که عوامل متعددی بر پدیده آموزش ریاضیات تاثیرگذاراست.
This research presents a model for teaching mathematics in primary schools. Data were collected by grounded theory through in-depth semi-structured interviews. The statistical population was a sample of 10 Specialist teachers teaching mathematics in primary schools in District 2 of Ahvaz. The level of open, centralized and selective coding of the data obtained from the interviews and the extraction of conceptual codes has been obtained. For data coding, MAXQDA 2020 qualitative data analysis software was used. And Lincoln (2000). The conceptual model extracted in the form of a paradigm model (causal conditions, strategies, contextual conditions, intervenors and consequences) and the model proposed by the researcher showed that several factors affect the phenomenon of mathematics education.Findings from the coding process of teacher interviews and the paradigm model showed that the conceptual model for teaching mathematics in primary schools includes some categories and related subcategories.All interviewees unanimously agreed that the new approach Teaching mathematics in primary school is a student-centered approach.
خلاصه ماشینی:
مدل مفهومي پژوهش که در قالب الگوي پارادايمي روش گراندد تئوري( شامل پديده ، شرايط علّي، استراتژي ها، عوامل مداخله گر، شرايط زمينه اي، زمينه و پيامدها) از دل داده ها (مصاحبه هاي معلمان ،کدها و مقوله ها)استخراج شده در شکل زير نشان داده شده وحکايت از آن دارد که اين مدل مفهومي براي رويکرد جديد آموزش رياضي شامل مقوله ها و زيرمقوله هاي متعددي است .
براساس نظرات مصاحبه شوندگان براي تحقق رويکرد نوين آموزش رياضي به استراتژي ها و راهکارهايي نيازمنديم که به شرح زير مي باشد: ١-اصلاح باورها و نگرش افراد درمورد رياضي ٢-تاکيد برتدريس عملي ازطريق آموزش با روش بازي و کار در کارگاه رياضي ٣-فرصت طرح مساله و حل مسائل با راه حل هاي غيرکتابي (غيرروتين ) ٤-آموزش معلمان ازطرق مختلف و تقويت ارتباط معلمان و مولفان ٥-نيازسنجي مناسب و استخدام نخبگان ٦-ارائه تکاليف هدفمند (عملکردي،مهارت محور) و توجه به تلفيق ٧-توجه به روانشناسي در تدريس (ارتباط گرايي،شهودي سازي و فراشناخت ) شرايط علي : رخدادها و متغيرهايي هستند که به بروز يا توسعه پديده مورد بررسي منجر مي شوند.
) البته لازم به ذکراست که بنا به اظهارات مصاحبه شوندگان وجود اين مقوله ها براي موفقيت و اثربخشي پديده (رويکرد جديدآموزش رياضي) به تنهايي کافي نيستند و مي بايست اين مقوله ها در بستر و زمينه اي مناسب که حاصل نظام آموزشي و برنامه درسي طراحي شده مطلوب است با عناصر تقويت کننده مهمي نظير شناخت و کاربرد روانشناسي در تدريس ،محيط يادگيري مطلوب ،ارائه تکاليف هدفمند و توجه به اهداف جامع آموزش رياضي همراه گردد تا به اثربخشي آموزش رياضيات با رويکرد جديد بيانجامد.