چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر شادکامی و خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان بوکان انجام شد. روش مورد استفاده دراین تحقیق نیمه آزمایشی و به صورت طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر بوکان درسال تحصیلی ١٤٠١-١٤٠٠ بود. با توجه طرح تحقیق، تعداد ٣٠ نفر از دانش آموزان دختر به عنوان نمونه آماری، به روش نمونه گیری هدفمند از دبستان گوهر تاج نجات انتخاب شدند و در دو گروه کنترل ١٥ نفره و آزمایش ١٥ نفره قرار گرفتند. ابزار پژوهش آزمون شادکامی آکسفورد (فرم کودک) و آزمون خلاقیت از آزمون عابدی (١٩٩٣) و پروتکل ذهن آگاهی کابات -زین (٢٠٠٣) بود. در نهایت داده های گردآوری شده از طریق نرم افزار Spss در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و در سطح استنباطی (آزمون کواریانس) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان دادند که که بین گروه کنترل و آزمایش از لحاظ خلاقیت و شادکامی تفاوت معنی داری وجود دارد، به عبارت دیگر، اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر شادکامی و خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان بوکان معنادار بوده است و پس تمرین ذهن آگاهی میانگین خلاقیت و شادکامی دانش آموزان افزیش یافته است.
خلاصه ماشینی:
از اينرو جوامع انساني براي تضمين موفقيت هاي آتي بايد براي تعالي تربيت و تعليم هر چه اصولي تر اين نوباوگان علمي آينده از هيچگونه تالشي فروگذار نشوند و براي دفع موانع رشد هرچه در توان دارند به مرحله عملي تبديل نمايند، آنچه در نظام آموزشي کنوني ما مشهود است سلامت رواني و اجتماعي دانش آموزان تحت تاثير تکنولوژيهاي نوين و عدم درک درست آن ، شيوه آموزش سنتي و مشکلات متعدد آن قرار گرفته است که بايد به شيوه هاي مانند آموزش ذهن آگاهي بتوان مولفه هاي سلامت رواني و اجتماعي دانش آموزان را تامين نمود تا فردايي بهتر براي فرد و جامعه رقم زده شود که تاثير اين آموزش ها در مقاطع ابتداي کاربرديتر خواهد بود بر همين اساس در اين پژوهش به دنبال پاسخگويي به اين پرسش هستيم که آيا آموزش ذهن آگاهي بر شادکامي و خلاقيت دانش آموزان دوره ابتدايي شهرستان بوکان اثربخشي معنيداري دارند؟ روش تحقيق روش مورد استفاده دراين تحقيق نيمه آزمايشي و به صورت طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود.
نتايج تحليل کواريانس بر روي ميانگين نمرات پس آزمون شادکامي و خلاقيت (به تصویرصفحه رجوع شود) ٤٦ جدول فوق نشان ميدهد که بين گروه کنترل و آزمايش از لحاظ شادکامي تفاوت معني داري وجود دارد (٠/٠٥ >Sig) به عبارت ديگر، ذهن آگاهي با توجه به ميانگين شادکامي دانش آموزان ابتدايي گروه آزمايش نسبت به ميانگين گروه گواه ، موجب افزايش شادکامي گروه آزمايش شده است .