چکیده:
هدف از تحقیق حاضر بررسی اثربخشی و تداوم اثر آموزش ادراکی حرکتی بر اختلال ریاضی و اضطراب امتحان در دانش آموزان دبستانی دارای اختلال یادگیری در شهر تهران بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری در سال ٩٨-١٣٩٧ در شهر تهران بودند که تعداد ٣٠ دانش آموز از افراد واجد شرایط با روش در هدفمند به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و به طور تصادفی در گروه آزمایش ادراک حرکتی (١٥ نفر) و گروه گواه (١٥ نفر) قرار گرفتند. همچنین برحله پیگیری یک ماه پس از اتمام آزمون اجرا گردید. جهت تکمیل داده ها از پرسشنامه های آزمون هوشی (٢٠٠٣ ,Wechsler)، اختلال یادگیری ریاضی (١٩٨٨ ,Connolly) و پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان (١٩٥٧ ,Sarason) استفاده شد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار Spss استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس مکرر در گروه های آموزش ادراکی حرکتی و کنترل نشان میدهد که دو گروه در هر دو متغیر وابسته با یکدیگر تفاوت معنیداری دارند. همچنین ، نتایج نشان داد که در گروه آزمایش اختلاف بین مراحل پیش آزمون با پس آزمون و پیگیری معنیدار است ؛ بنابراین میتوان نتیجه گرفت ، از آموزش ادارکی حرکتی در جهت کاهش اختلال ریاضی و اضطراب امتحان در دانش آموزان بهره برد
AbstractThe main of this study was to evaluate the effectiveness of motor perception training on math disorder and test anxiety in primary school students with learning disabilities in Tehran. The present study was a quasi-experimental study including a pretest-posttest design with a control group. 40 qualified students with learning disabilities who referred to learning disabilities centers between years 1397-1398 in Tehran were selected through available and purposeful sampling methods and were assigned in motor perceptual experimental group (n=20) and the control group (n=20). The follow-up stage was also performed one month after the test. To complete the data, IQ test questionnaires (Wechsler, 2003), math learning disorder (Conley, 1988) and standard test anxiety questionnaire (Sarason, 1957) were used. SPSS software was used to analyze the data. Findings of the statistical tests of multivariate analysis of covariance in the groups of motor perception and control training in the post-test and follow-up stages show that these groups are significantly different from each other in at least one of the dependent variables. Thus, in both of these stages, there is a significant difference in the variables of math disorder and test anxiety between the groups of motor perception training and control indicating the continuation of the effect of motor perception training in the experimental group. Therefore, it can be concluded that motor perception training is used to reduce math disorders and test anxiety in students.
خلاصه ماشینی:
همچنين ، نتايج نشان داد که در گروه آزمايش اختلاف بين مراحل پيش آزمون با پس آزمون و پيگيري معنيدار است ؛ بنابراين ميتوان نتيجه گرفت ، از آموزش ادارکی حرکتی در جهت کاهش اختلال ریاضی و اضطراب امتحان در دانش آموزان بهره برد نويسنده مسئول : g.
پژوهش اسماعيل پور و پاکدامن (١٣٩٣) نشان داد آموزش مهارت هاي ادراکي حرکتي موجب بهبود عملکرد شناختي دانش آموزان دختر پايه سوم داراي اختلال يادگيري شد.
از اين رو پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي روش آموزش ادراکي حرکتي بر اختلال رياضي و اضطراب امتحان در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري شهر تهران ، انجام پذيرفت .
جامعه آماري پژوهش حاضر کليه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري مراجعه کننده به مراکز اختلال يادگيري در سال ٩٨- ١٣٩٧ در شهر تهران بودند که با نظر متخصص و توسط پرسشنامه مربوطه ، داراي اختلال يادگيري رياضي و اضطراب امتحان تشخيص داده شدند؛ و ملاکهاي ورود به پژوهش را، گرفتن نمره بالاتر از ميانگين در آزمون هاي کي مت و اضطراب امتحان ، سن ، بين ٦ تا ١٢ سال و عدم مصرف داروي هم زمان به جهت اختلال ديگر، ضريب هوشي ٩٠ تا ١١٥ بر اساس مقياس هوش وکسلر کودکان تشکيل داد.
بر اين اساس ميتوان گفت برنامه آموزش ادراکي حرکتي موجب بهبود معنيدار متغير اضطراب امتحان در دانش آموزان با اختلال يادگيري شده است و ميزان اين تأثير برابر %٧٩ است .
بحث و نتيجه گيري پژوهش حاضر با هدف اثربخشي آموزش ادراکي حرکتي بر اختلال رياضي و اضطراب امتحان در دانش آموزان دبستاني داراي اختلال يادگيري انجام شد.
نتايج پژوهش همچنين ، نشان داد که آموزش ادراکي حرکتي بر کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري در مراحل پس آزمون و پيگيري مؤثر است .