چکیده:
هدف از این مقاله بررسی روشهای قدیمی و سنت تدریس میباشد که به روش کتابخانهای انجام گرفته است. روشهای تدریس سنتی که مشخصه اصلی آن اقتدار معلم و معلم محور بودن و نیز باور بر این اصل است که معلم عامل اصلی انتقال دانش به دانشآموزانی است که آماده پذیرش آن هستند، امروزه دیگر برای آموزشهای همگانی کارآمد مفید نیستند. امروز نوجوانهایی که وارد مقطع متوسطه میشوند، محصول خانوادههایی هستند که آنها را برای نقش دانشآموز بودن آماده ننمودهاند و این دانشآموزان بیشتر در معرض شکست آموزشی و درسی میباشند. کارشناسان و متخصصان آموزش فرانسه برای رویارویی با این چالش حاصل از آزادی تحصیل، روشها و رویکردهای ابتکاری را پیشنهاد و مطرح نمودهاند و معتقدند که روشهای تدریس سنتی میتواند زمینهساز بیانگیزگی دانشآموزان شود.
خلاصه ماشینی:
کارشناسان و متخصصان آموزش فرانسه براي رويارويي با اين چالش حاصل از آزادي تحصيل ، روش ها و رويکردهاي ابتکاري را پيشنهاد و مطرح نموده اند و معتقدند که روش هاي تدريس سنتي ميتواند زمينه ساز بيانگيزگي دانش آموزان شود.
هنگام اجراي اين روش ، توجه به نکات مهمي همچون اخذ موافقت از اداره آموزش و پرورش و والدين شاگردان ، رعايت نکات ايمني و انطباق محل بازديدبا هدف هاي آموزشي از اهميت خاصي برخوردار است .
عوامل ناشي از رفتار معلم : در بررسيهاي انجام شده رفتارهاي زير در رابطه با برخورد معلمان با دانش آموزان مشاهده شده است : تحقير دانش آموز، اجراي مقررات خشک و افراطي، تنبيه غيرمنطقي، توجه خاص به عده خاصي از دانش آموزان و عدم توجه به سايرين تشويق هاي مبالغه آميز و مکرر، صحبت خصوصي با برخي از 57 دانش آموزان ، عدم توجه به اختلاف فردي دانش آموزان ، عدم توجه به کوشش هاي دانش آموزن ، تهديد به کم نمره دادن ، بد اخلاقي و غيره .
58 رهنمودهاي براي برقراري انضباط در کلاس و رفع مشکلات رفتاري دانش آموزان نخستين اقدام در اين مورد آن است که معلم در رفتارهاي خود و دانش آموزان دقيق شود و انواع مشکلات رفتاري خويش و آنان را که به نمونه هاي آن شاره شد يادداشت کند و سپس يا استفاده از رهنمودهايي که ذکر ميشود در صدد رفع آنها برآيد.
حتي اگر دانش آموزي دقيقه اي قبل ، مثلا، به معلم گچ پرتاب کرده باشد ولي اکنون مشغول انجام تکليف درس خود است ، بايد اين کار او را تشويق کنيد.