چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه نظام ارزشیابی در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان انجام شده است. روش تحقیق در این پژوهش به صورت کتابخانهای بوده است. به عنوان معلم باید عمیقا باور داشته باشیم که هر دانشآموز قابلیت رشد و یادگیری را دارد به شرط آنکه ابزارهای سنتی ارزشیابی را که بدون توجه به تفاوتهای فردی، فقط به دنبال نقطه ضعفهاست رها کنیم و ابزاری بسازیم که تواناییها را شناسایی کند و به دانشآموز اعتماد به نفس بخشد و زمینه را به گونهای مهیا کنیم که نمرهگرایی از بین برود و معلم و دانشآموز و اولیاء همه به دنبال کیفیت کار باشند نه کمیت. کثرت مقالات و کتبی که اخیرا به پیشرفت ارزشیابی تحصیلی اختصاص یافته و در آنها کوشش شده است تا ضرورت و شایستگی ارزشیابی رد شود یا اثر بخشی آن بهبود یابد خود موید این واقیت است که ارزشیابیهای کیفی تا چه اندازه مورد توجه و سوال میباشند. اصطلاح ارزشیابی در معنای بسیار وسیع خود عبارت از عملی است که به وسیله آن درباره واقعهای، یا یک فرد یا شئ با توجه به معیاری قضاوت میشود.
از طرف دیگر موضوع قضاوت و معیار ارزشیابی هر چه باشد در نفس عمل تغییری ایجاد نمیشود، بنابراین عمل ارزشیابی حوزه بسیار گستردهای دارد که غیر از بارزدههای تحصیلی چندین نمونه دیگر میتوان برای آن ذکر نمود. در واقع امتحان نوعی قضاوت است که طبق اصول معینی انجام میشود و وسیلهای برای توصیف تغییر رفتار دانشآموز در جهت اهداف آموزش و پرورش و کمک به بهبود یادگیری است.
خلاصه ماشینی:
ارزشيابي آخرين مرحله از فعاليت هاي آموزشي معلم محسوب ميشود که با اجراي آن ساير فعاليت هاي او تکميل ميشود، لذا لازم است در اين زمينه از روش ها و فنون مختلف استفاده گردد که هر يک ميتواند تأثيرهاي متفاوتي بر پيشرفت و عملکرد يادگيرندگان داشته باشد و به همين جهت کسب 248 دانش و مهارت در راه اجراي صحيح آن از سوي معلمان ضروري است .
از آن جا که بدون انجام ارزشيابي فرايند ياددهي –يادگيري در آموزش و پرورش تکيمل نمي گردد و اجراي درست ارزشيابي را ميتوان يک کار هنرمندانه از سوي معلم دانست ، لازم است معلمان در اجراي آن از طريق هر نوع آزموني که باشد مهارت و دقت کافي را مبذول نمايند و بدانند چگونه بايد روشي را به کار بست تا سوال هاي طرح شده بتواند ميزان درک و فهم ، حس قضاوت و تفکر انتقادي يادگيرندگان را برانگيزاند، تا آنها بتوانند به درک مفاهيم و مطالب به طور عمقي پرداخته و با قدرت درک، تفکر و جمع آوري دانش هاي لازم و پردازش آنها بتوانند در حل مشکلات جهان واقعي خود توانا بوده و جهان را با نيازها و ارزش هاي خويش منطبق سازند، که در اين صورت فرد ميتواند به حيات فکري و معنوي خود تداوم بخشيده و موفق و سربلند گردد.
ارزشيابي چيست ؟ منظور از ارزشيابي پيشرفت تحصيلي سنجش عملکرد يادگيرندگان و مقايسه نتايج حاصل با هدفهاي آموزشي و پيش تعيين شده به منظور تصميم گيري در اين باره است که آيا فعاليت هاي آموزشي معلم و کوشش هاي يادگيري دانش آموزان يا دانشجويان به نتايج مطلوب انجاميده اند و به چه ميزاني از اين تعريف معلوم ميشود که ارزشيابي پيشرفت تحصيلي مستلزم دو اقدام اساسي است .